心理学理论在小学语文教学中的运用

杨惠妍

新课标的改革要求学生全面发展，尤其是身心健康方面，所以这就要求教师不但要给学生进行传道授业解惑，而且要照顾到学生的心理。

一、心理学理论教学概述

小学生正是青春年幼、活泼好动的时期，小学语文教学因为其传统的沉闷枯燥的教学方法很容易引起小学生的抵触情绪。在这样的情况下教师就必须深入的研究学生的特点，用心理学进行教学，保证既做好课堂教学又不影响小学生的天性发展，不束缚小学生的思想和自由，因此，需要将心理学理论运用到小学语文的教学中来。

二、心理学理论在小学语文教学中的运用

1.了解学生兴趣，激发学生兴趣。小学与中学和大学的最大的区别就在于小学教导的知识是基础知识，是关于这个世界的基础观念，而教师与学生的年龄代沟可能是小学的课程教授中最难把握的度，因为教师与学生年龄相差大，不能理解小学生的心理和感兴趣的点，不能了解小学生更期望的教学方式，所以会出现课堂气氛沉闷、学生僵化学习的问题。这种问题必须要得到解决。而解决这种问题的最好的办法就是让学生加入到学习中来。《静夜思》基本是每一个中国的孩子都要学习的一首古诗，因为这是唐代著名的大诗人李白的流传千古的名诗。小学语文的古诗教学肯定离不开这首诗。但是如果在课堂学习的过程中教师要求学生进行大量的背诵和朗读的话，学生就必须要花费大量的时间，而且更加严重的是，在这种情况下学生的生理和心理都会比较劳累。这就意味着学生在上课的时候需要付出更多的精力，这会让学生很疲劳。实事求是地说，如果课堂教学让学生感到疲劳的话，那么学生肯定会讨厌这门课。甚至不少教师都会因为上课太疲劳而产生讨厌教学的感觉。小学生的年龄更小，对这类消极情绪的处理能力相对来说更加的不到位。如果任由这种情绪发展的话，最终肯定会严重影响到学生的学习，甚至会让不少学生就此对语文学习产生比较大的恐惧感。学生对于语文的反感程度，让学生认为语文就是读写和背诗，没有意义，教师可以了解到这个阶段的小学生对世界充满幻想和求知，对所有的故事抱着满满的兴趣，所以教师可以以故事吸引学生的兴趣，将这首诗改编成一个曲折、生动的诗人思念家乡的故事，通过小故事激发学生的兴趣，引起学生学习的欲望，将每句诗词幻化成一个个美丽的故事情节，一点点地吸引学生参与进课堂的学习，让学生在兴趣的吸引下掌握诗词的内容，学习到需要学习的知识。

2.设置疑难，引导学生探索。小学生的一个最大的特点就是好奇，对一切都充满求知欲和表现欲，而这正是教师可以利用的让学生积极参与课堂学习的最大的心理，教师可以故布疑阵，引导学生进行思考和探索，让学生不自觉地参与到课文的学习中。在教学的时候教师可以给学生布置一些比较简单的问题让学生回答，这些简单问题的存在的意义就是让学生感觉到自己其实很棒，能够解决好教师给出的问题。在这种思维方式的影响下学生会更加的相信自己，遇到问题的时候也会有勇气尝试去解决这个问题。所以在教学的过程中设置疑难是很有必要的，但是也要注意不能够过分使用这样的方式，任何单一的教学方式使用的时间长了都有可能让学生感到无聊。所以教师要注意教学方式要比较新奇和有趣，在这样的基础上再做好设置疑难的工作。此外教师也不能把难度定得太高，这样很容易让学生自暴自弃，丧失对自己的信心。

3.发散思维，深化学生的理解。小学生喜欢幻想也是小学生的一大特质，在小学生的世界里，一切都还未可知，他们的想象力无穷，教师可以利用小学生这样的心理来进行教学，运用比喻、拟人等科学的方法让学生更容易理解文章的意思。例如，学习《小小的船》时，教师可以先询问学生觉得月亮像什么，肯定会得到千奇百怪的答案，在有学生回答道像船时，教师立刻接过话题，在大力赞扬学生的想象的同时引出要教授的这篇文章，这样让学生感受到自己猜中的同时，又以生动的比喻深化了学生对于文章的理解

越来越多的人开始尝试将心理学真正的科学的运用到小学语文教学中，这一点是很好的。希望在大家的积极努力下我们能够真正在小学语文教学中发挥心理学的价值。（作者单位：江西省玉山县瑾山小学）