小学语文教学中学生想象力的培养

余繁星

利用小学语文教学培养学生的想象力能够起到事半功倍的效果。小学语文教学中教师应该积极利用科学的办法培养学生的想象力，为学生能力的发展提供更多的帮助。而想象力的培养对学生的语文学习和能力发展有着重大的影响，在小学阶段利用语文教学培养学生的想象力能够为学生的发展打好基础，让学生能够在以后的学习和发展中更加的顺利。

一、想象力的作用

想象力是学生在一定前提下听到或者看到某一事物或者某一概念时在脑海中构建的图像，它属于人类大脑的高级思维，对于人类思维的发散、潜力的挖掘以及创造力都有着极大的影响。我们人类的文明的发展过程中想象力发挥着重要的作用。

二、小学语文教学中想象力培养方法

1.图文结合启发想象。小学生处于懵懂无知但是又对任何新鲜色彩的事物感兴趣的阶段，所以在进行小学语文教材设计时，教育部充分考虑了小学生的特点，在教材中更多地加入了与内容相关的图片，就是为了让学生可以更加理解课文内容，能够根据图片以及文字表达的意思在脑海中想象出一幅画面。将图片和文字进行有机的结合能够让学生们在看完图片、读完文字后产生亲身经历过的感觉，增加学生对于文章的理解，在教师如诗如画的语言描述中让学生身临其境，启发学生的想象力，对于培养学生想象力有着极大促进作用。

如在学习《静夜思》一文时，教师可以根据课本中给学生配的插图，然后结合诗句给学生进行表述，窗外一盏明月照射到房间内，看着像地上结成的霜，抬头看看明月，转眼想到自己的家乡，以平实的语言向学生描述一幅想念家乡的图片，在学生脑海中构建一幅动态图片，启发学生的想象力。

2.朗读教学促进想象。朗读的时候学生的注意力会更加的集中，在这个过程中学生会因为自己的阅读内容进行合理的想象，有时候学生的一些想象的内容甚至超出了课文所要表达的，而且这些想象的内容甚至会更加的有价值。教师在进行语文教学时，除了教会学生认识文中的词语，还需要教会学生如何进行朗读，朗读时应该注意的事项和技巧。小学语文朗读教学就应该注重培养学生在朗读时的抑扬顿挫，注意在朗读中带着作者的感情。比如《静夜思》就应带着诗人对家乡的思恋之情，《我多想去看看》就应该带着对北京天安门的向往之情，《一去二三里》带着对纯朴乡风的热爱，《小小的船》带着作者对月色下充满幻想的孩子的喜爱和赞美之情等等，带着感情的阅读更加帮助学生在脑海里想象关于文章的画面。

3.引导续写发挥想象。不同的文章在不同人的笔下结局会不相同，这就是因为每个人的想象力是不同的，所以想象出的结果也是不一样的，在小学语文教学中，很多都是简短的小文章，还有些是并没有写完的留给学生自由发挥想象的空间的，为了增强学生的想象力，教师可以将这些空白的价值真正的发挥出来。因为这些空白并没有别的要求，学生在理解的时候受到的约束也更加的小，所以学生的思想会变得更加的自由，无拘无束的思考和尝试。在这个过程中学生会真正体会到自由的含义，而思想的自由也会使得其想象力得到比较高的提升。如《爷爷和小树》一文，教师可以教导学生发挥想象，文中描写的是一年四季春夏秋冬爷爷对小树做的事，那如果换成是小草，又要怎么呵护？让学生对此加以想象，模仿文中的内容进行续写；再如《菜园里》一文，作者描写了豆角、黄瓜、茄子、萝卜、辣椒、南瓜等等蔬菜，教师可以让学生发挥想象力，再写其他种类的蔬菜，通过这样续写的方式促进学生想象力的培养。

教师应该重视对学生想象力的培养，积极地利用一切可以调动的资源培养学生的想象力，让学生在小学阶段就能够拥有比较好的想象力和相关能力，为学生以后各方面能力的发展提供积极的保障。（作者单位：江西省婺源县大鄣山希望小学）