新课改下小学英语情景化教学策略

贺晓艳

随着新课程标准的进一步实施，我国的英语教育规模在不断扩大的同时，也取得了显著的成就，其中最为明显的一点就是要充分彰显学生在学习过程中的主体地位，充分调动学生在学习过程中的积极性与创造性。

在如今的小学英语课堂中，情景教学法将展现其巨大的功效与魅力。

一、运用多媒体手段，调动学生的视听感官

小学阶段的学生以直观形象为其主要的思维特征，因此我们要创设有效的课堂情境，达到高效的课堂教学目的，就应当紧密结合小学生的这一心理特征进行有效的课堂教学设计。针对这一点，在小学英语课堂教学中合理运用多媒体教学手段就是一项不错的选择。譬如教学关于下雨的内容对话时，我们利用Flash动画程序制作下雨的情境，辅以真实下雨的沙沙声音频，再设计上关于小卡通人物的活动场景，就一定能够充分地激发起学生对于这方面学习内容的强烈兴趣；加上教师的有效引导，就很容易达到我们的教学目的，这样既节省了时间，又提高效了课堂效率。

二、设计游戏情景，复习巩固对话内容

新课改的理念十分强调学生在学习过程中的主体性地位，强调学生在学习过程中兴趣的激发。在进行对话复习教学的过程中，如果我们教师在授课环节一直坚持重复书上已有的对话内容，势必会给学生带来厌烦的感觉，影响我们的教学效果，这时在课堂教学的过程中设计游戏情景，让学生在玩中学习，在快乐中掌握相应的知识脉络。譬如在复习12个月份的单词与表示天气的单词时，就在班里分了几个小组，每个小组派代表到讲台上摸一个阄儿，上面会告诉他们某个月份或者天气，然后自己组织提炼，运用学过的相关单词编写一段话，或者排演一个小小的短剧，教师根据学生在课堂上的表现进行打分，进行表扬鼓励。这样的游戏化情景设置，极大地鼓励了学生对于英语知识学习的兴趣，锻炼了他们对于英语知识的应用能力，达到了较好的教学效果。

三、英语作业生活化

新课改在颠覆传统课程理论的概念上，最为显著的一点就是十分强调对于学生学习兴趣的充分激发，无论哪个课堂环节都要注意这一教育理论的执行，布置作业是课堂教学的一个有效延伸与强化，对于整个教学成败的影响具有举足轻重的意义。在这个环节，因为学生的作业要带到家里去完成，所以布置作业的时候总是将作业的内容设置得生活化，在具体的生活化情境的熏陶与影响下，学生对作业的兴趣不但有了极大的提升，而且作业效果也有了极大的改观。笔者要求学生每天坚持听读课文录音，鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书，看英语VCD，欣赏儿童英语歌曲，也鼓励学生看电视，特别是英语的卡通片、希望英语，还有广告。

四、从课堂教学延伸到课外活动

我们学习英语的目的是为了能用英语进行表达、交流和交往。学好英语仅靠每周的几节课是远远不够的，教学不能够局限于课堂，还要把这种互动延伸到课外活动中。例如在校园里创设英语角，创办英语学习园地；利用教师节、母亲节、圣诞节制作英语卡片；用写有日常英语的卡片布置教室；开展英语游戏、英语歌曲演唱比赛、英语手抄报比赛等。这样不仅活跃了学生的课外生活，而且使课内外教学相得益彰。

五、靠持续不断的语言知识培养学生持久的兴趣

小学英语教学虽然重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不同于英美的移民学习英语，只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。目前我们的小学生每周只有100多分钟的英语课，单靠唱歌游戏是不能培养学生持久的兴趣的。久而久之，学生就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多地创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。要真正做到听说先行，读写跟上；只听说不读写，很难收到高效；只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。

总之，在小学英语教学过程中适当运用情景化教学是非常必要的，我们应当让学生在具体的情景中进行充分的语言交际。作为英语教师，我们应尽量开展创造性的教学，尤其是创设“开放性”的教学情景，给学生自由的时间与空间，让其自由建构知识，感知语言学习的魅力，从而不断提高其英语表达能力，促使其英语学习的可持续发展。（作者单位：江西省莲花县城厢小学）