刍议小学英语语言能力的培养

钟小强

随着新课程的推出，教育部进一步明确了小学英语的双重教学属性——工具性与人文性。所谓人文性，指的是学生在英语的学习过程中，不断感知西方的文化属性，进而为日后更好地适应全球化的发展打下坚实的基础；所谓工具性，指的是在教学过程中，提高学生对英语的实际运用能力，包含语言能力、读写能力等等。然而，小学英语教师长期受到应试教育的制约，忽视了对学生进行语言能力的培养，进而阻碍了学生的全面发展。笔者结合自身的教学经验，与大家一同探讨如何在小学英语教学中，培养学生的语言能力。

一、以境促情——在情境中培养学生开口说英语的兴趣

俗语有言“爱为学问之始”，由此可见，兴趣是学习的不竭动力，我们要培养学生英语语言能力，第一步就是培养学生开口说英语的兴趣。在传统的教学中，由于教学形式过于枯燥，导致学生逐渐丧失了对英语的学习兴趣，阻碍了学生开口说英语的进程。因此，我们在教学过程中，需要巧妙地创设一定的教学情境，通过情境，激发出学生对英语学习的情感，进而积极、主动地开口说英语。

例如，在讲解Look at me时，由于核心句型为“Nice to meet you. This is my …”，就可以以此创设一个小小的情境：在放学的路上，小明带着自己的妹妹（小丽）遇到了自己的好朋友小刚，于是，他便用英语向小刚介绍了自己的妹妹。在这一情境的引导之下，学生需要自己分角色进行表演。如：

Xiaoming：Nice to meet you，Xiaogang This is my sister——Xiaoli.

Xiaogang： Nice to meet you，I am Xiaogang.

Xiaoli：Nice to meet you，I am Xiaoli.

这种教学模式，更能够激发学生对英语学习的兴趣。不仅如此，学生在情境的表演之中，一来能够熟练地掌握重点句型的使用，二来也能够提高自身的语言能力。

二、得心应手——培养学生对英语语言的运用技巧

培养学生对英语语言的运用技巧是培养学生语言能力的第二步。学生对英语语言的运用技巧主要包括对词汇、句型的准确使用。例如，为了更好地引导学生表述自己的观点与想法，可以加强其对现在时、将来时、一般现在时的运用。对于小学生而言，除了能够对时态进行准确使用之外，增进对句型的了解也是基本的技巧之一。例如，在讲解What are you going to do？这一章节的内容时，不仅要提高学生对重点句型“What are you going to do？ Im going to ….”的运用，还要引导学生注重对现在进行时的使用。唯有如此，才能够真正在提高学生对英语语言的运用技巧的同时提高学生的语言能力。

三、胸有成竹——提高学生开口说英语的信心

培养学生英语语言能力的第三步就是提高学生开口说英语的信心。自信心能够使一个人感到自我的强大，驱动着人不断超越自我和超越别人。英语学习中的自信心也是极为重要的，是帮助学生不断努力、不断奋进学习的动力，但有的学生自信心匮乏，这就需要教师在教学中采取一定的方式，帮助学生增强自信心，培养良好的自我感觉，提高学生学习的效率。通常情况下，要提高学生开口说英语的信心，就要在学生准确使用英语的基础上科学地对其进行一定的评价，毫不吝啬我们的赞美词“Good，Great，Well done，Amazing”等等，当学生得到教师的鼓励与肯定之后，必然会信心大增，进而促进自身英语语言能力的提升。

良好的语言能力有助于学生日后更好地适应这个快速发展的社会，因此，作为一名合格的小学英语教师，要在日常的教学活动中，尽自己最大的力提高学生的语言能力。（作者单位：江西省兴国县红军子弟小学）