刍议小学科学教学中自制教具的作用

周峰

在小学科学教学中教师必然会使用到教具。通过教具教师可以帮助学生更好的理解和掌握知识，将教学内容变得更加生动和易于理解。但是，想要真正促进自制教具的发展，我们首先要明白自制教具的作用，这样学校和教师才会真正投入足够的资源用以帮助教师自制教具。

一、提高教师的能力

自制教具进行教学是对教师的考验，如果教师自身能力不够强就没有办法独立进行教具的制作。所以如果能够将利用自制教具作为要求的话，那么不仅学生的学习质量会有提高，教师的能力也会得到提高。学校和教师应该考虑到这一点，同时教师也应该用积极的态度对待这一要求，因为虽然自制教具对自身的能力提出了一定的挑战，但是最终其能够获得更好的发展。此外，在制作教具的过程中，教师想要制做出自己内心真正设想的教具就必须要不断地查阅资料、整理素材，同时还要调查学生的能力水平、思维特点等，这些都能够对教师的教学能力产生巨大的积极作用。制作教具还能够帮助教师发现自己在教学过程中没有注意到的问题，所以自制教具对教师的各方面能力的提升能够起到积极的促进作用。

二、促进高效课堂的构建

运用自制教具进行教学就是因为制式教具没有办法满足教师教学过程中的个性化需求，如果单纯使用制式教具的话无疑会让教学质量受到影响。教师经过教学实践会发现，课堂教学过程中学生会因为重点内容、难点内容等耗费大量的学习时间，但是有时候即便用了大量的时间学生也还是没有办法快速准确地理解相关内容。这个时候教师如果只是一遍一遍地复述概念、原理的话，学生会觉得这个老师很烦，一遍遍地复述相同的内容，而且这些都是学生听了也不理解、产生不了其他具有实质性意义的想法的内容。这样学生会觉得教师的教学方法出现了问题，并进而怀疑教师的教学能力。在这样的情况下有的学生甚至还会在上课的过程中处处和教师对着干。如果学生带着对教师的怀疑的心理来听课的话，其注意力就不能够真正的集中，总是尝试从教师的理论中找到漏洞然后攻击教师。这种思维虽然有利于学生怀疑能力的发展，但是却会使得课堂教学的质量受到很大的影响。所以为了避免出现这样的问题，教师就要用学生能够快速理解的方式进行教学，让学生在教师的帮助下能够用最快的速度掌握知识。如在帮助学生进一步认识空气的时候，笔者会利用自制的教具来做实验，让学生认识到空气的一些特点。笔者用一根导管将水杯和实验器材连接起来，然后笔者向漏斗加入一些水，但是奇怪的是虽然注入漏斗里面的水更多了，但是水却没有办法进入到水杯里面。这说明空气虽然是我们的肉眼没有办法观察到的，但却是真切存在的。在自制教具的帮助下学生会很轻松地认识到这一点，这节省了大量的课堂教学时间。

三、让学生积极投入到学习中，提高学生注意力

自制教具相对来说更加有意思，因为在制作教具的过程中教师就必须要考虑到在运用教具的过程中学生的投入情况，在这样的情况下学生的观察能力会大大提高。一旦学生的观察能力得到提高，学生就能够发现更多平时没有注意到的内容，观察到科学中更多的神奇之处。

四、提高教师对教具的掌握能力

自制教具其实是教师能力的体现，但更加重要的是，自制教具会不可避免地带上教师本人的个人色彩。在设计和制作教具的过程中，教师会根据自己的理念和喜好来设计和制作，待教具制作完成后，教师其实就已经在教具上打下了深深的烙印。教师会很熟悉教具的各个方面，其运用范围、运用的原理还有运用的技巧以及教具的各个细节特征都会烂熟于心。学生通过教具学习知识的时候会以教具为媒介更加深刻地了解知识和教师。教师也可以通过教具更加清晰地了解学生的学习状态。

自制教具是每一个教师的必修课，教师只有真正拥有属于自己的教具才能够打造属于自己的课堂，用自己的教学方式构建高效课堂。（作者单位：江西省新余市暨阳学校）