如何培养学生学习数学的兴趣

李广红

【摘 要】心理学研究表明：兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的实践活动形成和发展的。当一个人有某种需要时，才能对相关事物引起注意，并产生兴趣。因此心理学理论认为：学习兴趣不是天生的，而是在后天的环境和教育的影响产生和发展起来的。本文中，笔者将从激发学生学习兴趣、帮助学生树立自信心、采用多种教学方式等方面来谈谈如何激发和培养学生学习数学的兴趣。

【关键词】激发；培养；数学；学习兴趣

兴趣是指一个人趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人对他所感兴趣的事情总是不知不觉地心驰神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。古人曰：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是事业成功的前提，也是激发学习热情，产生能力的关键。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好的学习效果的重要条件。众所周知，每一门知识的掌握，必须是从内心中对他产生兴趣才能学好。激发学生学习数学的兴趣，对学生学好数学是相当重要的。

一、明确教学目的，激发学生学习数学的兴趣

数学是一门非常重要的学科，在数学教学中，教师不能直接进入枯燥的教学，而应该主动向学生介绍数学在科学、生产和生活中广泛应用的案例，通过这些身边耳熟能详的事例使学生领悟到世界之宏大、宇宙之浩瀚、火箭之速度、生物之秘密、日月之交替，以及平常的出行、购物等，无处不用到数学知识，让学生生动地明白数学在现代科学发展和日常生活中的重要作用。

明确学习数学的目的，就可以顺理成章地客服很多学生认为学好数学就是为了应付升学考试的片面认知。只有让学生正确地认识数学在日常生活、生产实践中是必不可少的，充分认识学习数学的重要，才能激发学生学习数学的兴趣。

二、因势利导，提高学生学习数学的自信心

任何一门知识的获得，要靠自己主观上的努力。针对大部分学生数学教材较差这一问题，要正确引导学生，鼓励他们不要灰心，要发扬蚂蚁啃骨头的精神，要发扬知难而进，不拍困难的学习劲头。使学生从主观上自觉学习，自愿学习。怎样让学生产生自信心呢？这就要求我们在教科时要精讲，指出解决的目标，使学生产生听课时思维能向目标靠拢，提高他们的注意力。多练，结合目标让学生自己动手做一些必要的习题、练习题，让学生在做题时感到有所收获。因材施教，因人施教，使学生真正在一节课中掌握一些知识，弄清一些问题。

另外，在处理习题和复习题时，要侧重对问题的分析，点破知识的联系之处。让学生独立去处理问题，使学生自己所谓的难题通过教师的分析引导，分清了只不过是几个简单知识的综合。使学生认清了只是自己没有把知识运用熟练，没有把简单的知识掌握好所造成的。这样，就会促使他们认真做好每一道简单的习题，使他们认清，只有将简单的题处理好，才能解决较综合的习题。这样才能减少所谓的难题了。使学生在心中逐渐消除不愿做数学题的心理。

在教学过程中，要注意学困生，顾及优等生，较简单的问题要求每名学生必须掌握，经常关注学困生，指导他们的作业，他们就会更认真听课，学习成绩也会有所提高，同时，也要顾及优等生，对一个问题指出多种思路，使其进行思考，使他们感到学有所得，产生自信心。还可以充分发挥学生的潜在力量，在班级里根据学生学习成绩的好坏，建立适当的课外活动学习小组，一同去分析、解决、处理一些问题，大家共同研究、讨论，也许很多问题都可以攻破。这样，就会增强他们的自信心，同时也能培养他们互帮互学的良好学风，更自觉的学习。

三、采用多种形式教学，让学生在兴趣中学以致用

每节课教学效果的好坏，教学形式和教学方法起决定性作用。为使每节课收到好的效果必须采取好的教学形式和教学方法。

数学被人们认为枯燥无味，那么如何使数学教学变得有趣些呢？这就要求我们每名教师要认真通览教材，课标，结合课堂教学，将一些有关数学的趣事，或利用实际生活中经常出现的问题进行讲课。

像初中一年级而数学课本中有这样一道题，求长方体的表面积。给出了长、宽、高分别为a、b、c，那么如何解题呢？可以直接在白板上画出图形求解，由于学生空间想象能力有限，不易接受。这时，我们可以借助于教室，根据实物结合学生进行讲解，这样就会大大通过学生的学校热情和课堂气氛。

再如：列方程解應用题中的追击问题，如果只是通过速度、路程、时间三者之间的关，学生不易找到等量关系，可是，当我们借助于线段，把有关知识反映在线段上，就大大帮助了学生分析问题和学习的积极性，使每名学生能跟着教师的思路去分析问题、解决问题。调动了学生的思维，激发了学生对学习数学的兴趣。不但可以将问题解决好，同时也可以使学生感到有趣，不易忘掉。使数学生活化，生活数学化。这样才能更好地培养学生学习数学的兴趣，奖所学到的知识应用到生产应用到生产实践中去。

总之，除了以上几种常见的教学方法外，学生学习数学兴趣的培养，更需要数学老师的精心培育和细心引导，只要每堂课都能精心设计出贴近学生生活、引人入胜的教学情境，使学生在学习的过程中感受到趣味和快乐，就能得到事半功倍的效果。endprint