如何提高小学数学作业批改质量

陈峥

【摘 要】批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与延伸。它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着重要的作用。随着课程改革的不断深入，减轻学生各學科的作业负担正逐步变成现实，通过研究发现，提高小学生数学作业的批改质量可以减轻学生的作业负担，有利于学生加深理解和巩固所学知识，提高数学教学质量。

【关键词】小学；数学；作业；批改；质量

批改作业是教师迅速准确地得到教学质量信息反馈的重要途径，同时也是学生得到学习信息的正误主要依据，如何更好地通过作业批改培养学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，发挥学生的主体能动性，提高数学教学质量，是一个值得探讨的问题。

一、传统的数学作业批改中存在的问题

1.教师花在批改作业上的时间过多

每本作业批改好了还要订正又是很大的工作量，更何况小学一般至少两套本子，再加上学校布置的日常工作、备课、上课、平时单元小测验，教师忙得团团转。

2.学生完全处于被动状态地位

传统的作业批改方式，一般忽视了对学生的评价，教师为节约时间常用“√”、“×”等简单符号，学生由这些符号只能知道哪个题错了，但不知错在哪里，订正时要花费大量的时间，有时还得再对这些题目进行讲解，作业对老师和学生都是一种枯燥的任务。因而，学生的学习自主性便无从谈起。

3.学生学习任务重，学习压力大，作业只是一种任务，师生双方获得的信息失真度很大

学生做作业，教师批改作业是课堂教学的延续，是师生获得信息的重要通道。可是我们经常发现有些学生作业很不错，但考试成绩却很不理想，原因是有些学生为应付而抄袭作业，教师“上当受骗”了。其次，其他的不算，语文、数学、英语这三门课作业量就比较大，学生还有一些活动，这样一来学生的作业就很难保证质量了。

二、批改作业方法的几点尝试

1.师生共批

教师把一份学生作业在投影上放映，然后师生共同批改。如一些概念的判断题，可先让学生分析题完后判断正误，然后师生共同对某一学生的答案进行批改。在批改的过程中教师要鼓励学生各抒己见，尤其是班级不爱发言的同学先汇报自己的答题情况，教师掌握这些学生的作业情况，提出指导性的意见，让学生参与说出自己的意见，然后教师给出正确答案的，并对学生的意见给予肯定。实践证明，这种方法深受学生的欢迎，同时大大提高了作业批改效率和再次作业的正确率。

2.组内互批

学生小组之间互相批改。由组长负责组织，小组成员之间互相批改，遇到问题相互讨论、切磋，既激发学生的积极性，提高学生积极主动探究问题的能力，又对错误的知识点加深了印象，有利于学生对知识的掌握。同时采用小组互相批改法，可以把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，小组内互相批改，并把批改的情况向老师汇报。学生在批改别人作业时，一般都特别认真。对一些解题步骤较多、书写要求严格的题目，尤其适合用这种方法，如“应用题”书写格式有一定的要求，解题方法也非模式化，批改时不能光看答案是否正确，更主要的是要看学生是怎样想的。这类题如果教给学生小组互批，不但可以提高学生的习题判断能力和责任感，还可以从别人作业中接受教训或汲取优点。需要注意的是教师对小组批改后的作业要进行抽查，对作业中存在的典型问题进行及时评价，同时要注意复批。另外，过一段时间也应调整小组成员，防止作弊。

3.随堂批改

新课后，一些课堂练习作业可当堂完成，采用及时反馈答案、当堂批改的方式。学生在写作业时，教师做巡回辅导，巡视中看到学生做对的题目，随即批阅，但看到错的题时可暂不做批改，只悄悄指出学生的错误，让他们自己订正。这样边巡视边指点，这样做的效果相当好，对学生来说，即可以让他们及时知道解题的正误，又可以提高学生做作业的积极性；对教师来说，即可以及时了解学生的作业情况，又可以减少课外批改作业时间。对于一些相对简单的知识，如计算题，力争课堂作业在当堂完成，而后由教师公布正确答案，学生自我批改。同时在错题旁边用铅笔做记号，校对完立刻订正，再让教师批改。这种方式提高了作业批改效率，缩短了反馈时间，同时有利于教师了解个别学生的知识掌握情况。

4.抽取典型作业进行批改

这种方式主要用在复习阶段，抽取的作业包括成绩优秀的、中等的和成绩较差的。这样既避免了有些学生偷懒、糊弄作业，又使老师及时掌握学生对知识的掌握情况，以便在上课时有针对性地讲解。

5.写好激励性评语

好孩子都是夸出来的。每次批改作业时，我都会给一部分学生写激励性评语，对于书写特别好的学生、对于上课特别认真听讲的学生、对于本次作业完成的特别好的学生、对于最近进步特别大的学生一句鼓励的话语，会拉近师生之间的距离，会提高学生对本学科的学习兴趣。每次批改作业时，我都会写好激励性评语，让学生期待看老师批完的作业。

总之，在教学工作中，教师精心备课、认真上课、对学生作业细心批改都是教学工作必不可少的环节。细心批改作业的过程既是对学生知识掌握情况的检查，又是对教师授课情况的检查；既是对学生知识的纠错过程，又是提高教学质量的重要环节，必须引起每一位教师的高度重视。endprint