素质教育中的家长的角色定位

舒英

【摘 要】随着我国科教兴国战略的实施，尊重人才，重视教育已成为全社会的共识。人们有教育投资的心理，也有教育投资的能力，越来越多的人开始关注早期教育的问题。早期智力开发固然重要，但更重要的是早期行为习惯的养成，素质教育也在这个重要的教育改革时期，越来越为家长、学校重视。

【关键词】素质教育；家长；角色定位

教育的根本就是在于教育方法，生長环境重点往往是家教因素的影响，所以家庭教育的好坏对孩子是否成才就显得至关重要。而家庭教育由于其分散性，随意性，家长们身上或多或少的带有“应试教育”印记，不知不觉的在教育中加以运用，导致家庭教育缺乏必要的指导，长期滞后于当前的教育形式，存在的诸多误区。

一、家长的不当角色定位，导致的幼儿发展失衡

不正确定位主要包括以下几类：

1.保姆型父母

这类型家长望子成龙心切，为了让孩子认真读书，包办了孩子应该自己做的力所能及的劳动。于是，孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，日久天长，孩子要求别人为自己付出的越来越多，而且心安理得。

2.有求必应型父母

比保姆型父母更加全能，家长视孩子为心肝宝贝，不让孩子受一点“委屈”，对孩子的要求百依百顺，甚至违背社会公德而满足孩子的不正当要求，这样的孩子会极其自私，思想狭隘，品格缺陷，也不会感恩。

3.不闻不问型父母

家长认为孩子是“成人不用管，管死不成人”，整天忙于工作、事业或做买卖赚钱；为孩子提供的只是生活上的保障，而对于孩子的内心世界、爱好、学业等一概不闻不问，甚至在孩子面前不检点自己的行为。于是，出现了孩子抽烟、打架、逃学……直到孩子被公安机关拘留，家长才大吃一惊。

4.权威型父母

家长认为孩子应该绝对服从自己的意志。孩子考试成绩不好或犯了过错，乃至对家长稍有不从，就发火、训斥，甚至大打出手。久而久之，孩子在家长面前不敢敞开心扉，心情总是处于压抑状态。平时可能是循规蹈矩守礼的好孩子，但极易产生逆反，有叛逆行为也不足为怪。

在素质教育形势下，家长对幼儿实施教育的正确角色定位，要在教育中把握好如何实现素质教育这一教育原则。要绝对改变将早期教育小学化，成人化的不良影响倾向。不要只注重智力培养，而忽略非智力因素对孩子命运的影响。我们在重视幼儿智力发展的同时，更要从小对孩子进行情商培养（即非智力因素的培养）。科学的早期教育，必须包含有品德、性格的培养，身体素质的提高，劳动能力，审美能力的发展等方面。即教幼儿学习做人，学习生活，学习求知，学习劳动，促进幼儿身心和谐全面发展。

二、家长要转变角色，找准以下几种角色定位

（1）家长要成为幼儿学习的参与者，用与孩子们同样纯真的视野、心理来接受知识，共同学习。家长要学会尊重，要走出自我中心，走进孩子的世界，用孩子的眼光看待学习，一点一滴的与他们共同进步，让幼儿的学习由被动的灌入转变为主动的学习。

（2）家长应该成为幼儿学习活动的帮助者。运用智慧方法，让孩子能更容易的接受意见，尽快改正。现阶段的学生承受着超负荷的学习压力和心理压力，懵懂的孩童更容易在学习面前感到茫然，在习惯培养中产生反复，无法坚持，都需要家长无微不至的，即时的予与帮助。

（3）家长要做好幼儿学习的引导者。让幼儿成为学习的主人，在生活中发现教育的契机，就要及时的引导，要和教师合作，引导孩子质疑、探究和发现，引导孩子主动、富有个性地学习。让更多的孩子能够表现，让他们自己向前走。有了父母的关注、指引、鼓励，孩子定会身心健康、获得全面发展。

（4）家长要成为幼儿学习活动的促进者。在日常生活中，要注意促进幼儿的学习积极性，保持高涨的学习热情；促进幼儿形成自我实践和自我反思的能力；促进幼儿培养自我约束能力，培养合作精神，以及在此基础上形成的小伙伴之间相互学习促进的局面。

（5）家长成为温馨家庭氛围的营造者。家长要为孩子营造温馨的家庭氛围，智与趣并重的实施素质教育。研究表明，当孩子处于轻松愉快的状态时，记忆会增强，联想会丰富，学习效率会大大提高，学习潜力得到发挥。学习习惯的培养也同样如此。新时代的教育要求家长营造一个良好的家庭氛围，让孩子生长在充满活力、温馨宜人的家庭中，使孩子随时能够感受亲情、感受温暖。如果幼儿总是受到指责，能力受到怀疑，会很容易的产生自卑，变得不自信。家长能否让孩子学会正确对待自己、正确评价自己，使孩子产生责任心和使命感，这比家长自身的学识是否渊博更加重要。

三、结语

综上所述，时代的发展对高素质人才的迫切要求，让教育工作者们不敢有丝毫的懈怠，家长朋友们更是渴望孩子早日成才，只是这种“人才”不再应该是“高分低能”，而是适应社会发展的，具备综合素质的高素质人才。家庭教育应该注重幼儿身心健康的全面发展，注重幼儿行为和认识水平的提高，注重培养幼儿处理人际关系的态度，培养幼儿生活的自理能力和对自然的应变能力的增长等等，要把品德教育放在首位，良好的习惯培养必不可少。

参考文献：

[1]王雨婷.中小学教师视野下的家长角色意识[J].吉林省教育学院学报，2016（05）.

[2]陈庆丰，陈敬艳.当代教师的角色定位[J].科技视界，2014（03）.