浅谈特殊学生的英语口语学法指导

陈玉清

【摘 要】“授人以鱼，不如授人以渔”，本文针对进城务工人员子女口语比较差的情况，分析总结了其中的原因，并在实践中探索出了一些较为有效的提高他们英语口语水平的方法，从而有效地提高了进城务工人员子女的英语口语表达能力。

【关键词】小学生；进城务工人员子女；英语口语学法指导

在本人所教的班级中有三分之一的学生是进城务工人员子女，他们的英语口语水平非常差。在英语课堂中，他们通常不爱开口说英语。究其原因，有心理、英语学习基础弱、家庭环境等等原因。针对这些问题，本人在教育教学中采用了以下的英语口语指导方法，帮助他们提高英语口语水平。

一、培养兴趣

常言道，兴趣是最好的老师。由于小学生年龄小，自主学习英语的目的性不强。加之，进城务工人员子女普遍没有意识到学习英语的重要性。所以，老师要根据小学生活泼好动、爱玩的特点，在课堂上多设计游戏，激发学生开口说英语的欲望，培养他们的成就感和满足感。

二、在课堂上

（一）学习正确发音

（1）跟读录音。小学进城务工子女年龄小，自学能力弱，每天老师布置课前、课后跟读录音，他们通常都不会做到。有些孩子家庭经济条件差，没有电脑或DVD播放机。所以，在课堂上，我坚持让学生先听录音后跟读的原则，让学生的耳朵灵活起来。学生跟读录音的过程，其实，也是一个自我发音纠正的过程。事实证明，在我任教的班级中，学生们的英语发音越来越好。

（2）模仿教师发音。有些进城务工子女来自偏远的农村，他们普遍发音不正确。所以，教师在带学生跟读时，可以充分利用肢体语言辅助发音，比如：用手势带动，张大嘴巴，表情夸张一点。在教单词lamp时，我要求学生看着我的嘴形，张大嘴巴，把舌头顶住上颚，同时在嘴巴前方举起食指示意。当发p的音时，我右手握拳，然后边发音边打开右手手指，让学生在做动作中感受尾音p的发音。在这一过程中，学生充分利用了听觉、视觉和触觉等器官，学生的发音更加到位。

（二）学习正确使用句子

（1）掌握句型。学生要理解句子的意思、功能和结构，才能正确使用句子。进城务工子女本来英语基础薄弱，而我们中国人学英语又缺乏学习英语的环境。如果在教学中老师适当地解释句子在何种情况下使用，表达什么意思，学生则会更加清楚明白句子的用法。就句型的功能而言，句型可以表达社会交往、态度、情感、时间、空间等等。在表达社会交往中，不同的句子又可以表达不同的功能，比如问候、介绍、告别、致谢、道歉等等。当老师在课堂上适当地用中文提示句子的功能时，进城务工子女能更快地更好地运用所用的句子。

例如，在教授“May I have your pen？ Yes，you may. / No， you may not. Sorry. ”时，老师可以向学生提示“当我们有求于他人时，我们可以用May I 提问”。然后，老师用这个句型连续问几个学生。这样，在师生的问答互动中，学生便自然而然地掌握了这个句型。

（2）背诵课文。我们现在用的广东版开心学英语教材，课文以话题为主，内容贴近小学生的生活。老师可以引导学生充分利用教材，让学生在一个语境中理解句意。在我的课堂上，我每天花十分钟时间让学生读书，背诵课文，要求学生对课文要达到滚瓜烂熟的程度，效果非常明显。我们常说“读书百遍，其义自见”，英语课文背诵多了，学生慢慢地就能领悟句子的意思和功能，并在实际的交际活动中运用自如。

（三）学习话题词汇

在掌握句型的基础上，积累相关的话题词汇对提高进城务工子女的口语水平有很大的帮助。

例如，在学习有关family的话题时，老师可以用思维导图的方式散发学生的思维，让学生在交流中能言之有物，内容更丰富。

三、在课堂外

由于生活環境和语言环境的影响，要想提高英语口语水平，进城务工人员子女单靠课堂上的学习是远远不够的，还需要课后的学习。在教学中，我常用以下的途径来帮助他们提高英语口语水平。

（1）自言自语。每天我们上学、放学都有很多时间，我鼓励学生边走边说英语，内容自定。我们可以说当天的天气、交通、亲人、朋友等等。例如：Today is Monday. Its sunny. I go to school on foot. Now I am hungry. I want to eat some bread and noodles.

（2）同伴对话。找个partner自由对话，用自己所学的英语表达自己的所思所想。在与同年龄的同伴交往中，进城务工人员子女学习变得更加大胆，自信，更加乐于开口说英语。他们会在相互帮助中互相鼓励，共同进步。

（3）收看英语电视、电影。我鼓励孩子在家看一些有益的英语电视节目，如动物世界，以及英语电视节目，比如《爱探险的朵拉》。从《爱探险的朵拉》中，孩子们跟着主人公朵拉一起去探险，在具体的情景中学习更多新词汇。

以上就是本人对 “进城务工人员子女”在英语口语学习方面所采用的一些方法。

参阅文献：

[1]赵学勤.《城市流动人口子女基础教育问题研究》.教育科学研究，2001.2

[2]李卫新.《浅谈如何提高学生的英语口语表达能力》.新课程：教育学术版，2009