寄宿制小学校一年级学生入学适应性研究

【摘 要】近年来，随着我国经济的迅猛发展，整个的生活与社会环境有了巨大的变化。为了顺应社会的发展，在激烈的竞争中获取胜利或者占据先机，社会对教育的提出了新的要求。各城市现在迅速发展的私立寄宿制学校就是满足了社会的这种需求，并迅速在中小学教育领域占有了重要地位，寄宿制学校的成功在于学校的硬件设施、师资力量等，家长希望孩子能在寄宿学校学到文化知识外，更重要提升并锻炼孩子独立生活的能力，在笔者对所在的绵阳地区P学校为例，对寄宿制小学校一年级学生入学适应性研究提出问题找到解决方法。

【关键词】小学一年级新生；寄宿制；入学适应；对策研究

一、寄宿制小学一年级新生入学适应性的主要问题

通过对入学的孩子们进行为期半年的观察和访问，发现了小学生入学适应性的几个问题，总结如下：

（1）对新环境不适应。由于学生在家庭生活中已经养成一定的习惯，刚进入学校这样一个新的环境中，难免会出现各种问题，比如：自闭、委屈、发呆、哭泣等情绪问题。

（2）学业不良引发的学习不适应。每个学生接受学习的能力都有所不同，有些同学接受知识的时间比较快一点，而相对有些学生还是比较慢的，针对这一问题，需要老师逐一进行辅导，使他们都能更快地适应学校里面的教育。

（3）心理素质不佳引发的不适应。学生心理素质不佳直接影响他在学校的适应能力，这样的学生一般多出现为不善于表达、不善于沟通、容易哭鼻子。针对这样的学生，学校和老师及时并能积极配合开展工作，可以给他们进行心理疏导，避免问题的发生。

（4）人际关系处理不当引发的不适应。学生们的性格各不相同，在学校难免会出现不与其他同学交往、性格孤僻、害羞等不好的现象，针对这些学生老师应注意多组织一些集体沟通交流的活动，使他们能在活动中开放自己进而接近其他同学。

（5）生活作息差异引发的不适应。学生们刚进入学生难免对学校的生活作息、饭菜食物等各种的不习惯。

二、影响寄宿制一年级学生入学适应性的主要因素

学生产生不适应的学校生活的原因，那就要将学生在幼儿园时期的学习模式跟小学阶段的模式相比较，经过比较之后就可以找出出现问题的主要原因，特别是针对寄宿制学校来说，面临的问题相比较会更多，而且更难解决。

1.对不适应个案的原因分析

（1）环境适应。学生刚入学校，因为家庭对孩子过于溺爱造成学生的依赖性，寄宿制的学校对于学生来说是一种生活以及新环境的挑战。

（2）学习适应。孩子行为塑造的最重要的过程就是日常学习，如果学业不良，不仅仅影响文化课的掌握，而且还会导致情绪无法好好控制，做出不符合要求的行为等。所谓的学业不良，主要包括没有发挥个人潜能，身心障碍导致学业迟滞等。

（3）人际交往适应。绵阳P学校小丁的案例，笔者就想起了“儿童社会退缩”，虽然到目前为止还没有一个明确的概念，但是基本都是理解为经常不跟同伴交流的独处的行为。

（4）心理适应。同样以绵阳P学校小丽的表现为案例，人的心理适应能力是后天养成的，在生活中磨练出来的。课外、课内之间有机的结合，可以多参加一些课外活动或者建立业余爱好，提高孩子的心理适应能力帮助孩子学会自立、自强、自主能力。

2.寄宿制给学校教育带来的挑战

（1）教育职责范围扩大。目前小学一年级新生大多是独生子女，所以自小就在父母的重重保护下成长。导致当下学生的教育良莠不齐，老师不仅要教育管理学生在校内的行为，对于校外家长经常沟通协同管理。

（2）教育对象增加。老师不仅要教育孩子，还要对家长有一定的了解。在孩子学前阶段，家长基本上都在忙碌工作，所以对于孩子的关心也不多，但是进入小学阶段以后，要对家长的做法和观点提出要求进行改进，从而做到家校合力。

（3）教育内容变化。对于老师来说，课本知识的传授绝对不应是现在教育的大部分内容。学生的道德品质及学习习惯等都同等重要，寄宿制学校可以很好的培养学生的独立性和自觉性，除去学习之外，还有文明吃饭、叠被子、洗澡等等，这些都是教育中的事宜。

（4）教育者角色变化。六岁的孩子对父母依赖性比较大，作为寄宿制的学校的老师责任重大，除了给学生传授知识教育外，生活中还需要给予孩子关心和爱护。

（5）教育时间延长。以绵阳P学校为例，学生上课时间是早上八点三十分，至下午十五点三十分才结束，一周上课时间是五天。所以，学生们每天在校时间过得很充实，每天的学习以及生活中都有所收获。

（6）学生个体之间关系变化。学习在一起，住在一起，吃也是在一起，所以学生跟学生之间的感情变得越来越好，具有比较大的优势。所以学校的德育工作的重点内容也就是“友好相处，宽容谦让”。

三、促进寄宿制小学一年级学生入学适应性的主要措施

经过调查以后，对有关儿童入学适应的研究可以发现，6岁左右儿童的发展主要受影响于社会环境，在特定的情境下，社会环境直接或者间接地影响着儿童。在复杂的背景下，需要制定更适合小学生身心特点的入学适应性的指导对策。

1.寄宿制学校采取的对策

（1）组织学前班的家长们带领儿童到学校来参观，展示学校的日常教育活动，并且在招生办设立专门的咨询委员会，介绍学校的课程、特色、生活作息时间等等，并且允许家长和儿童随意提问，帮助孩子了解學校，并且根据孩子的要求，选择出合适的学校。

（2）举行新生模拟体验活动。学校可以让家长带着孩子到打算入读一年级的学校参观，并且体验该小学校的生活，设置专门的咨询委员会，教师专业解答环节，以及在宿舍里进行亲子活动或者设置游戏环节。

2.学校老师采取的对策

（1）全覆盖的暑假家访，全面做好开学准备。对于广大普通的寄宿制学校来说，在开学需要准备的就是，班级文化、师资配置、课程开设、教师培训、入学军训、宿舍及生活教师的安排等常规的工作。暑假，老师可以去孩子的家里，了解学生的生活环境，对于每一个学生进行详细了解，并且可以做到有针对性的指导。

（2）加强一年级教师培训，提高教师指导效能。主要需要对教师进行家庭教育指导方面的技能和技巧进行培训，提高教师在该方面的专业化水平。

（3）提供亲子活动机会，提高家庭亲情效能。亲子活动是一种非常有意义的活动，它是专为父母和孩子而设计的，对促进家庭之间的感情有很大的作用。

（4）发挥生活部的教育功能，创建学校“家”文化。学校的家文化想要成功建设，也离不开教学部和生活部教师之间的相互合作。

（5）利用家校合作，建立家长与家长的互助关系。为了帮助家长解决问题，在幼小衔接阶段中，找到正确的有效的方法，学校可以组织相关人员回答家长的问题，同时，也可以发放类似于《一年级新生家长手册》，增加家长朋友们对于这方面的知识的学习，在开学之初，班主任可以收集家长的信息，建立一个交流平台，供家长们与老师之间互相交流。

3.学生家长采取的对策

学生的家长应在孩子的成长中及时的改变教育方式，以适应每个阶段孩子的发展。并通过改善家庭的氛围，使家庭教育在孩子身上获得事半功倍的效果。

4.寄宿制新生采取的对策

一年级新生要想在环境、人际、学习、心理以及生活作息上更好的适应，建议新生能做到以下几点：

（1）改变自我中心的交往观念。改变以往的人际交往的观念，需要慢慢改正，学生在老师的帮助下不断进步。

（2）主动参加学校的活动。通过参加学校相应的活动，认识生活，而且还要积极地参加课外活动，跟自己兴趣爱好相同的，发挥自己的特长。

（3）正确调控情绪，避免人际冲突。情绪调控方面，学生要逐渐成长。控制好自己的情绪。避免在人际交往中，跟同学之间产生的冲突。

（4）学会“自救”。寄宿制小学生难免会产生各种小分歧，自己要学会一些简单有效的自我调节方法。比如说唱歌、阅读、睡觉、听音乐、体育锻炼、睡觉等放松调节自己的心情；如果遇到困难的话，无法解决不要烦躁，要学会找别人帮助自己。因为只有做到这些，才可以在不断的改进的过程中，形成自信、自爱、自制、自尊等良好的心理品质。

作者简介：

王春容，女，四川省绵阳市外国语实验学校，小学英语教师、班主任。