浅析高中政治课堂教师教学有效性的提高

冉茂福

【摘 要】随着新课程教学改革进程的不断加剧，高中政治课程教学模式也发生了相应的转变，相应的，也在一定程度上提高了整个课堂教学效率。即便如此，高中政治课堂教学中，依旧还存在诸多的问题，比如：教师教学理念比较落后；课堂教学模式单一；学生学习缺乏兴趣……正是由于这些因素的存在，高中政治教育事业才不能够实现更加长远的发展，由此可见，注重对于教师教学有效性的提高依旧是一件任重而道远的任务，本文主要就高中政治课堂教师教学有效性的提高进行浅析。

【关键词】新课程教学改革；高中政治课堂；教师教学；有效性；进行浅析

现如今，我国主要是以开展素质教育教学活动为主，在这一背景的影响下，高中学科知识的教学不仅仅只是重视对学生进行基础方面的知识教育，而是还更应重视对学生综合素质与身心健康的培养。由于高中生正处于一个关键的年龄段，所以加强政治学科知识教学，则更有助于他们正确世界观，人生观，价值观的形成。只是从目前高中政治课堂教学现状看，教师的教学能力还依旧有待于提升，本文对此进行探析，也是希望提出更多具有针对性的建议。

一、高中政治课堂教师教学有效性的提高的必要性

1.满足我国素质教育教学活动的开展要求

学习的真正目的是让学生学会学以致用，通过提高高中政治课堂教师教学的有效性，学生不仅能够将所学到的知识加以熟练运用，而且还能促使我国的素质教育也将得到全面的发展。实际上，提高教师教学有效性是一个非常复杂的过程，而不是简简单单就能达最终的目的。这其中尤其需要教师明确自身所肩负的责任和使命，并及时对自身的课堂教学模式和课程安排做出相应地调整。通过为学生营造一个相对良好的学习环境，进而有效提高学生参与到课堂学习的积极性。总之，提高高中政治课堂教师教学的有效性，不仅有利于学生学习能力的提升，更能有效促进我国素质教育教学工作的进一步开展。

2.从根本上改变传统的政治课堂教学方式

传统的高中政治课堂教学，通常有这样的表现：当政治教师上完相应地课程以后，通常会让学生在课后做一些相应的题型，因为在教师的潜意识里面，他们会觉得这样能够在最大程度上帮助学生巩固已学知识。然而，这样的思想用于实际教学中只会造成学生对于政治知识学习的厌恶，进而影响到整个高中政治课堂教学效率的提升。

在实际教学中，通过提高高中政治教师教学有效性，不仅缩短教学的时间，而且还能让学生在最短的时间内掌握到最多有意思的内容。由此可见，检验学生对于知识的掌握程度是否足够深入，并不需要通过作业量的多少来判断。与此同时，随着教师教学有效性的提高，学生还能在教师正确且新颖的教学方式引导下，有效激发自身对于高中政治知识学习的兴趣，总之，这能够从根本上改变传统的政治课堂教学方式。

3.帮助学生更好的学习高中政治重要知识点

每一个高中生在学习政治学习知识的过程中，在各种因素的影响下都会表现出学习能力上的差异性，而作为高中政治教师，为了提高课堂教学的有效性，往往会针对个体所存在的差异性展开不同的教学模式。这一方面能够提升学生的学习能力，让他们真正做到学以致用；另一方面则更加便于课堂教学效率的提高。

反之，教师如果一味的遵循传统教学法，而不懂的对自身教学方式进行创新，那么学生接受知识的能力、理解知识点的能力等必定会更显薄弱，从而也不利于更多高中政治教学活动的开展。

由此可见，如果在高中政治课堂教学中，教师能够有意识地提高自身教学的有效性，那么也更能促使高中政治教学事业得到有效的发展。

二、提高高中政治课堂教师教学有效性的途径

1.转变教师的教学理念

随着时代的不断发展和变化，当下对于学生以及教师的要求也因此变得不同。如今的学生，除了要求他们加强对于学科知识的学习掌握以外，还要求其实现德智体美劳的全面发展。为了达到教学目的，并从根本上提高高中政治课堂教师教学有效性，作为教师，首先就需要把新的教学理念渗透到整个高中政治课堂教学之中。

作为高中政治教师，应该明确提高自身教学有效性的意义，因此，在日常教学的时候，尤其要有意识的改变相对传统的照本宣科教学方式，而是应该把学生当作主体。比如：在讲到“世界多极化，不可逆转”相关内容的时候，教师不应该一味的告知学生什么是世界多极化？世界多极化存在的价值和作用是什么？而是应该把学生当作主体，并进行有效的提问：世界多极化存在那些问题？作为发展中国家，又该如何应对多极化的机遇和挑战？在课堂时间允许的情况下，教师还可以有针对性的对学生加以引导。

总之，课堂应该是学生们获取知识、接受文化熏陶的优良场所。作为教师，想要有效提高自身的课堂教学有效性，就必须要转变自身相对传统的教学理念。

2.激发学生学习政治的兴趣

在新课标教学课程的影响下，只有不断改进教学方法，丰富教学内容，激发高中生对于政治学科知识的学习兴趣，才能从根本上提高整个课堂教学的效率，进而也能促使教师教学更加具有有效性。

由于高中生依旧处于一个好奇心强烈的年龄阶段，所以在高中政治课堂上，教师可以注重培养他们的学习兴趣。比如：在“价值观”相关章节内容教学中，教师就可以尝试一些比较趣味性的教学方式，即在上课之前就设计好一些有意思的提问：假如你带着百宝箱去旅行，里面有金钱，地位，知识，友情，生命，道德……如果你在旅行途中遇到了困难，解决问题的唯一办法就是扔掉百宝箱中的一样东西，你们会抛弃哪一个呢？

由于整个案例充满趣味性，且和传统的说教教学模式有所不同，因此必定也能激发学生的参与和谈论热情。由此可见，懂得如何引导并激发学生的学习兴趣是如此重要，而这同样也是提高高中政治课堂教师教学有效性的好办法。

3.适当采用情景教学法

学生对一切知识的学习都是从感官开始的，只有当他们心情愉悦，注意力集中的时候，才会更加兴致盎然地投入到学科知识的学习中，同时也便于教师开展相关的教学活动。研究表明，在高中政治课堂教学中适当采用情景教学法，也更能够有效提高教师教学的有效性。

比如：在教学“价格变动的影响”这一章节知识点的时候，教师就可以让学生先思考汽车和汽油；猪肉和鸡蛋之间的关系，进而再引导学生想想，汽油和鸡蛋的价格出现上涨或者下跌，会对汽车以及猪肉的市场需求产生什么影响。为了让学生更加直观的认识到事物之间所存在的联系，教师还可以借助相关的多媒体技术手段，并将相关的新闻素材，图形表格进行播放和展示。

由于教师提出的问题，设置的情景和都学生实际生活密切相关，因此他们在学习过程中的好奇心和求知欲也更容易被激发，最终也更利于教师教学有效性的提高。

三、结语

提高高中政治课堂教师教学有效性，实际上是一个非常复杂的过程，如果按照传统的方式进行教学，必定会使学生失去对于政治学科知识的学习兴趣，整个课堂的教学氛围也将会变得死气沉沉。而这一问题的存在，無疑也对相关政治教学工作者的教学水平提出了更高的要求。相信经过教育工作者的努力，高中政治教师教学有效性必定能得到根本性的提高。

参考文献：

[1]童慧.浅谈高中政治课中情境教学法的运用[J].新课程学习.2017.01

[2]陈一东.例谈高中政治有效性教学[J].速读（上旬）.2015.03

[3]罗娴.情境教学法在高中思想政治课中的运用[D].上海师范大学.20015.10