初中英语教学中分层教学法的应用初探

孙丽萍

【摘 要】随着教育要求标准的提高，多种教学方式不断涌出，为推动教育质量的提升做出来卓越贡献。就初中英语教学来说，考虑到不同学生的学习基础，则可以对分层教学法予以灵活应用，让不同水平的学生得以不同程度的提高，让学生的学习基础得以夯实。基于此，本文就初中英语教学中分层教学法的应用进行分析研究，以供参考。

【关键词】初中英语；分层教学；应用分析

一、初中英语教学中分层教学的应用作用

在初中英语教学中，利用分层教学，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性，使各个层次的学生都能学习到相应的知识内容。在分层教学中，能够对学生进行差异化的教学，针对学生群体不同，所使用的教学方式也不同，通过差异化教学使学生潜能实现最大程度的发挥。分层教学法的应用，能够提升整体学生的学习水平，保证初中英语教学的质量。教师在教学中，通过运用分层教学法，有利于提高教学质量的同时，也有利于教学目标的实现。总而言之，在初中英语教学中，通过分层教学法的应用，能够使学生的学习效率得到全方位的提升，其应用具有不可替代的重要作用。

二、初中英语教学中分层教学法的应用策略

（1）教学对象的分层。在初中英语教学中应用分层教学法，第一任务就是对教学对象进行分层，通过教学对象的分层达到对不同学习水平学生的划分，从而让学生依照自己的水平来进行英语学习，让学生在自身程度上予以水平提高。比如，笔者在进行《My names Gina》教学时候，便将学生分为A层、B层、C层三个层次。笔者对学生所进行的分层，虽然参考了学生入学时候的考试成绩，但是更加考虑到学生的综合表现，而且对于学生的分组也并没有予以强制化规定，而是让学生可以在几个层次下可以进行“跳跃”，随时进行相应调整。而且，笔者在对学生进行分层的过程中，同时还注意做好学生的能力调查，做好不同层次学生合作性的培养，既充分保护学生的自尊心理，又让学生在自身层次上做好相应提高。

（2）教学目标的分层。在初中英语知识的学习中，英语学习目标的设定，应当根据学生自身的实际英语学习能力来进行。只有这样才能使学生通过一定的努力学习，收获相应的知识，让学生的英语学习更具成效。在进行教学目标分层的过程中，教师同样需要就学生的具体情况予以了解，在进行对象分层的基础上做好目标的分层。比如，笔者在进行《Why do you like pandas？》教学的过程中，便注重让不同层次的学生完成不同的教学目标。笔者在授课之处便提出了相应的教学目标，“Master the words and sentences in this unit.”“On the basis of the study of the flexible application of statements.”“Development and innovation of the article creation.”这是笔者提出的三个层次目标，对于此目标的完成笔者并没有让学生予以具体完成，而是让学生根据自己的情况进行选择性完成，依照自己的能力范围来“达标”，既让学生对自己的情况有了一定的了解，而且让学生的学习积极性更足。

（3）课堂提问的分层。英语的学习是一个由浅到深的过程，不同能力层次的学生，对英语知识的理解也是不尽相同的。因此，在初中英语的课堂教学中，教师也要对学生进行分层提问，给予学生平等的回答机会，让学生通过问题的正确回答获得英语学习的信心，让学生对英语的学习兴趣逐渐浓厚。比如，笔者在进行《Life is full of the unexpected》教学过程中，便针对不同层次的学生提出了不同层次的问题。“Why life is always full of unexpected？”“Through the study of the article you know what truth？”“Tell us the extraordinary things you have experienced in your life？”问题的循序渐进让学生们的知识学习也呈现梯级式上升，通过这些问题的设置，能够使各个层次的学生都得到思想的激发，对学生起到良好启发与引导作用，使学生的英语知识水平得到大大的提高，有利于學生整体英语知识的学习。

三、结语

分层教学法的应用改变了传统教学中“大锅饭”的教学模式，让学生可以获得针对自身情况的“小灶”，让学生的学习效率和学习质量都得到不同程度的提升，让学生所学习的英语知识具有更强的实用性。因此，教师要对分层教学法予以灵活应用，让学生在英语学习的过程中寻找到更适合自己的学习方法，促使学生学习兴趣不断提高。

参考文献：

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