如何培养初中生学习地理的兴趣

姜德宽

【摘 要】现在的初中生已经具有了较强的观察能力、判断能力、分析问题和解决问题的能力，对于自己所学学科有着更强的选择性和倾向性。教师要想在课堂教学中培养他们的学习兴趣，就要把握住他们对自己所学学科的倾向性。在课堂教学中教师不仅要有较高的素质、风趣的语言、切合实际的教学方法、雄厚的知识储备，还要在课上、课下与学生进行情感交流，加深师生之间的感情，让学生首先从情感上接纳你，从而接纳你所任的这门学科。在实践中我们发现，和学生情感交流越多，把他们当朋友的教师，在课堂教学中就更受学生的欢迎，对你所任学科就更有兴趣。

【关键词】初中生;地理;兴趣;培养

一、转变教学理念，提高学生的学习兴趣

传统的教学理念是以教师为主体，采取满堂灌的教学方式，教师教学生学，教师怎么教学生怎么学，填鸭式的教学模式贯穿整堂课，教学活动完全是在老师的控制之下进行，学生的思维没有得到有效的开发，这样学生的自学能力得不到培养，个性得不到张扬，这样的课堂学生十分厌恶。现代的教学理念采取“学、帮、理、练”四步教学方法，学生是学习的主体，以学生为中心，教师为主导，教师对学生的学习进行指导性服务，使学生在学中有玩学中有乐，师生在和谐、快乐的气氛中，感受学习带来的喜悦，提高了学生的学习兴趣。

“学、帮、理、练”教学方法，是把学习目标交给学生，学生在学习过程中自己动脑学习新的地理知识，在学习新知的过程中，采取同座互助、小组交流的方式，培养了学生的思维能力和解决问题的能力。教师通过学生在学习中的困惑，进行点拨性的讲解，即以学定教。“以学定教”比“以教定学”教学效率更高。“以教定学”的教学过程，学生处于死记硬背的记忆状态，课堂上传授的知识再多，知识面再广，但学生没有自己动脑学习新知，对知识没有得到充分的理解，很快就会忘掉，学生的思维能力也得不到培养。

二、在课堂教学中培养学生的学习兴趣

在初中地理课堂教学中，教师首先要改变传统的教学理念，通过师生互动、生生互助，使学生在和谐快乐的气氛中成为课堂学习的主人，感受学习带来的乐趣;其次教师还要用丰富的知识、生动形象的语言来引导学生对地理这门学科产生浓郁的兴趣;利用多媒体教学手段、利用电教设施，通过直观的感知让学生对地理事物产生强烈的求知欲;“以教师教为主导、以学生学为主体”，激发学生在课堂上的学习积极性，充分发挥自己的潜能，提升学生学习地理的兴趣与学习能力，这样才能使学生变被动学习为主动学习，积极参与到课堂教学中去，教师才能真正把学习主动权交给学生。只有充分激发了学生的学习兴趣，学生才能更爱学地理，才能学好地理。

1.抓住学生的好奇心，培养学生的学习兴趣

初一新生对初中的学习生活有着较强的好奇心，教师可以抓住他们这一心理特征，培养他们对地理课的兴趣。初一世界地理第一、二章的内容主要是学习地球的奥秘，自然奇观，地球的形状、大小，地球的运动、昼夜交替、如何产生了四季的变化、大洲、大洋的分布等问题，学生对这些地理现象和地理事物似乎有些朦胧，是懂非懂的感觉，教师可以用形象、生动、直观的地球仪、投影仪、幻灯、图片、地图、课件等不同的教学手段进行演示、讲解，从理论上加以说明，再补充一些有针对性的学习资料，把这些现实生活中能看到的、或看不到的抽象的地理现象具体化，学生会非常感兴趣。教学中教师首先要认真备教材备教法，其次要用形象的语言来激发学生的积极性，这样也会有效地培养学生的学习兴趣。

2.认真设计新课的导入，激发学生的学习兴趣

一堂课的好坏，可以说导言这一环节非常关键。因此，老师在导言的设计上要力求新颖，可以用学生最感兴趣的地理事物、地理现象、来自现实生活中的一些地理故事、图片等进行导入，激发学生的地理学习兴趣。例如讲授“利用经纬网进行定位”一节时，可以引用去电影院看电影时找座位号的方法进行，如几排几号，再如，讲授“大洲大洋的分布”一节时，地球为什么叫地球不叫水球、地球上到底是陆地多还是海洋多、地球上有哪些大洲和大洋等这样的问题来调动学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。

3.充分利用电教手段，培养学生的学习兴趣

多媒体的应用在地理教学中有很多的优势：生动、形象、直观。在课堂教学中，教师可以制作幻灯片，搜集音像资料进行授课，如：七年级下册世界地理，学习世界的一些国家和地区的自然人文地理，通过课件的学习，使学生对环游世界有一种身临其境的感觉，既培养了学生的学习兴趣又陶冶了学生的情操。

4.营造和谐的教學氛围，培养学生的学习兴趣

在现代教学中，学生是主体，只有尊重他们的主体地位，才能更好地培养他们的学习兴趣。教师在教学过程中，要充分调动学生的积极性，活跃课堂氛围。通过演讲比赛、分组讨论、小组竞赛、游戏等来体现学生的主体地位，让学生在活动中学习地理知识。例如：七年级上册《多变的天气》这节课，我鼓励两位学生来讲解，让一名学生当老师，一名学生当天气预报的播音员;再如：七年下册世界地理，可以让学生扮演导游，来介绍一个国家和一个地区的地理位置、自然环境、风土人情。同学们很积极、认真的查阅资料、备课、学习。课堂上同组之间互相配合，组与组之间相互竞争，赛出成绩、赛出友谊，整个课堂气氛显得非常活跃，师生配合的比较融洽，学生从中也得到了锻炼的机会。此外，教师的语言要尽量讲求形象、生动、充分体现教师的亲和力。

5.适时进行鼓励和表扬，增强学生的学习兴趣

对课堂上学生回答问题情况、学习态度、作业完成情况、学习成绩等方面，教师要做到心中有数，及时发现学生的优点给予肯定，对于学困生，一旦发现学习有所进步，要及时表扬，这样增强了学生的学习信心，强化了学生学习兴趣，调动了学生学习的积极性，对于学习上存在问题的学生，教师要及时单独找学生谈话，指导学习方法，同时提出希望，既让学生正视自己的不足，又可以不伤害学生的自尊心，从而增强了学生学习地理的兴趣。

6.教师要有一定的知识储备，增强学生的学习兴趣

地理这门学科从表面上简单易懂，而且又被视为小科，从来不被学生所重视。自从列为中考科目以来学生对地理学科的认识有了很大的改变，但作为一名地理教师，我认为是不是小科无所谓，是不是中考科目不重要，重要的是提高学生学习地理的兴趣，把地理知识充分运用到生活中去。初中地理包括中国地理、世界地理两部分，教师不仅要掌握我国的地理知识，还要对世界的地理知识有一定的了解，所以除了认真备课以外还要不断的学习，充实自己，增加知识储备量，从而开阔学生的视野，增强学生的学习兴趣。

总之，学生学习地理兴趣的培养是学好地理的关键，在学习中能遇到一位良师，掌握一个好的学习方法，养成一个良好的学习习惯，加深学习地理的兴趣，并将兴趣深化为志趣，将会使学生受益终生。因此，在地理教学中，我们要体现以人为本的教学理念，不仅向学生传授地理知识，还要培养学生的学习兴趣，更要使每一个学生身心都得到全面的发展。作为一名地理教师，应全身心地投入到教学中去，调动每个学生学习地理的兴趣，让学生乘坐兴趣之舟，驶向成功的彼岸。

参考文献：

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[2]刘丽.如何让学生真正动起来[J].地理教育.2011.9

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[4]赵彤.才智.2011.5