关于初中语文教学中作文教学的探究

陈秋冰

【摘 要】本文主要从初中教育中作文教学的重要性出发，分析了当前初中语文作文教学当中存在的若干问题，并提出了加强初中作文教学的相关策略，以期对初中作文教学有所帮助。

【关键词】初中语文；作文教学；问题；对策

一、作文教学的重要性

作文教学作为语文教学的重要组成部分，在现代语文教育中所占据的比重越来越大，作文的最主要的特点就是应用语言文字来表达学生的生活感想和情感的抒发，而其主要的任务有效把语言表达能力的提升以及促进学生学会做人这两个方面实现相辅相成，进而让学生语言表达能力促使学生更好的学会做人以及未来的发展。因此，对于作文教学的重要性，首先，作文是非常重要的表达和交流模式，在我们日常生活当中都离不开作文，并且，每个人都有借助文字来进行情感表达和语言交流的需求；其次，作文是学生在日常思想品德、各项课外活动的收获以及可谓各门功课学习成绩的综合体现，因此，学生学好作文能够有助于各个学科的提升；最后，写作能力被看作是在社会就业当下最普遍的能力需求，而学好作文就可以有效的提升自己的写作能力。

二、现阶段初中语文作文教学存在的问题

上述可知，作文教学作为语文教学当中重要组成内容，要想培养好学生作文写作能力，不仅需要良好的语文教学的训练，同时也需要学生在日常学习中的文学阅读和生活经验的积累。现阶段，在初中语文作文教学当中依然存在不少的问题，具体归纳如下。

（一）教师方面的问题

1.作文教学目的的模糊性

当前，在初中语文教学当中，由于受到应试教育的影响，导致在作文教学当中教学目的不够明确，主要以为了能在考试当中得到高分来作为作文教学的目标。

2.作文训练的随意性

当前，在作文教学中主要还是依照“命题―指导―作文―批阅―评讲”这一模式来进行作文训练的。而在这个过程中却存在诸多随意性，比如，一些学生不听老师的指导，自己随意的写作作文。而在老师批阅环节，也存在随意性，比如老师按个人喜好进行作文评改，并且在评讲过程中，学生也不重视评讲的内容，进而导致无法达到作文的训练效果。

3.作文评价的单一性

在作文教学当中，作文评价是一个关键环节，为了促进作文写作能力的提升，如何做好作文评价就显得十分重要。在作文教学过程中，许多教师在作文评改时虽然耗费心力进行作文的批改和评价，但由于时间、精力以及审美等各方面因素的影响，导致作文的评价单一，无法全面评价学生作文中体现出来的情感、结构等等。

（二）学生方面的问题

1.缺乏积极的写作状态

在作文写作中，通常由于学生缺乏积极的写作状态，导致把作文写作当初一件乏味的事情，甚至敷衍了事。并且，在写作教学过程中，教师总是采用传统的教学方法进行写作教学，这种传统的教学方式不能有效的创造出有利于学生情境表达的环境，进而导致学生们对作文写作感到恐惧，从而产生消极抵触的写作情绪。

2.作文写作与阅读、生活脱节

在作文写作过程中，生活情感、文学阅读的积累都非常的重要，不仅能够丰富作文写作的表达方式，同时还能让作文内容更加的具有真情实感。但是，在实际当中，我们学生的生活以及文学阅读都与作文写作脱节了，教师和学生为了可以在考试中作文得到高分，往往会背诵一些相关的与自己毫无关联的素材，进而应用到作为写作当中，从而导致了作文写作变得生硬缺乏真情实感。

3.文学阅读量小，缺乏写作素材的积累

作文写作是一个长期的文学阅读和生活体念的积累，在实际过程中我们学生存在文学阅读不足的情况，导致在写作过程中缺乏相关的写作素材，即使教师再细心的指导，学生作文写作能力也依然收效甚微，并且，许多学生一味盲目模仿各类中学生作文选中的作文，而不加以理解和变通，导致学生写作能力提升慢。

三、加强初中作文教学的相关策略

（一）制定完善的作文训练计划

合理完善的作文写作训练计划，要依据学生的实际情况出发，分阶段的进行写作训练，并且训练的每一阶段都要设定相应的写作目标，采用什么样的训练方法、运用什么样的形式、达到什么样的目的都要有具有、明确的计划。

（二）培养学生写作兴趣、提升学生写作激情

在实际的作文教学中可以采取了以下方法：

（1）提倡学生多读名家著作，拓展学生课外文学阅读量，通过对经典著作的领悟，进而在作文写作过程中加强借鉴模仿应用，以此提升学生的写作能力。

（2）提高作文写作训练方式的多元化，来充分激发、培养学生的写作兴趣，例如可以采取把听说与写作相结合的方式，有效的把口头表达语转换成书面表达语，让学生明白他们说的话通过整理写到纸上就是作文。

（3）教师在对学生作文进行评改时要加强采用鼓励和期待的方式，切不可采用千篇一律的评价标准或者是落于俗套的评语，这样不仅无法正确的激励学生，还会让学生忽视作文批语的重要性。所以在作文评改过程中，要多采用鼓励和期待的方式进行指导学生，培养学生的写作热情。

（三）加强作文写作技巧和方法的应

1.写作的技巧――定新颖的标题

题目是文章的眼睛，一个新颖的标题是一篇文章最引人注目的亮点。因此，教师需要引导学生可以采用以下方法：

（1）引用式。直接引用与作文中心思想相吻合且大家耳熟能详的名词、名句、俗语、广告等等做文章标题，进而引起读者共鸣。

（2）修辞式。主要就是采用比喻、拟人、借代等手法来拟标题，用这种方法拟定的标题具有一定的感染力。

（3）标点式。标点符号属于无声的语言，以标点作为文章的标题，可使文章新颖独特，引发读者要看個究竟的兴趣。

2.提供策略方法的指导――写好开头和结尾

好的开头引人注目，给人以先声夺人之感。好的结尾能使全文相呼应。因此，我们可以给学生提供一些方法。比如开头的写法有：

①抒情开篇，真情感人；②悬念入题，引人入胜；③巧用修辞，展示风采；④转折入题，生动深刻；⑤描写入题，自然真挚。

而结尾的方法有：①画龙点睛式；②自然收束式；③首尾呼应式；④抒情议论式；⑤名言警句式。

3.为了提升作文写作能力，需要加强指导学生善用修辞来给自己的作文增添光彩

在作文写作过程中，时刻明白优美的文辞能够更加吸引读者。

（四）注重作文评改及讲评

作文评改，不仅是对学生写作能力的鉴定，同时也是教师跟学生进行感情交流的方式。通过合理的分析和归纳学生作文写作当中存在亮点和缺陷；采用鼓励的言辞进行批阅，让学生发扬亮点，改正相应的缺点，进而培养学生良好的表达能力和习惯。因此，加强作文评改和讲评对于提升学生的作文写作能力有着十分重要的意义。通常，对于作文批改，我们可分为学生批改、教师批改和师生共同批改三种方式；或者也可以分成精批细改、只批不改和不批只该三种形式。因此，在作文评改过程中，我们需要按照学生的实际情况，积极倡导精批细改，允许只批不改和不批只改。在评改中采用的批语要尽量采用鼓励的方式，尽量避免呆板，要采用生动、形象、新颖的词汇，让学生乐于接受。在作文批改的基础上，认真进行作文讲评，选出好的文字当范文读，以此来引导学生积极参加评析，进而让学生学会取长补短，提升自己的作文写作能力。

四、结束语

综上所述，初中语文作文教学对学生的学习成长和未来发展都有着非常重要的影响，因此，广大教师要认清当前作文教学的现状，采取相关加强初中语文作文教学工作的措施，并且将其落实到教学实践中，进而促进初中语文作文教学水平的不断提升。

参考文献：

[1]孙海鹰.新课程下语文教学的几点反思[J].考试周刊，2008，（01）

[2]张海鹏.关于语文教学改革的思考[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2007，（06）.