戏于“美” 趣于“术”

钱红芬２

【摘 要】教师在美术课堂带着孩子们一起“玩”画，让学生“游戏”于美术课堂，戏于“美”，趣于“术”，相信学生们能形成良好的美术习惯，表现出较强的艺术佳作，美术课堂教学才能彰显出真正的美育价值。

【关键词】游戏精神；小学美术；美术习惯

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，课程改革作为实施素质教育的重要举措，在开足开齐国家课程的基础上，我们要重视地方教材使用和校本课程开发。狠抓课堂教学的研究，提高优质高效的课堂。小学美术课堂教学是基础教育中实施美育的主阵地，让游戏精神如何彰显于小学美术课堂教学中，戏“美”育心、玩“术”激趣的美术教学才是学生们理想的课堂。

一、“开场戏”——激趣

一名优秀的教师，演好戏 ，导好课，他们既是一个表演精湛的演员，又是一名才华横溢的导演。作为好课的美术课堂犹如一幅美丽的场景画，教学情节需跌宕起伏，教学节奏要张驰有度，教学氛围应动静结合，环节设计合理巧妙，这样的美术课堂教学才能散发出艺术“美”。

一出戏要有紧锣密鼓的开场，一堂课亦应有精心设计的开场。好的开场，能吸引学生的注意力，诱发学生的求知欲。美术课堂上巧妙设计与教学内容有关的，如：一幅精美的图片，一段生动的视频，一件漂亮范作的展示，一则好玩的谜语……，小学生好动，他们注意力不容易集中，这样的美术课堂的“开场戏”如果很精彩，学生一定会被吸引，并激发他们学习美术的兴趣。

良好的开端是成功的一半，“开场戏”唱得精彩，后序的美术教学，相信学生的注意力也一定会专注许多，课堂教学师生也会变得更加轻松愉悦。

二、“创编戏”——说趣

美术课堂是学生创造美、表现美的场所，课堂上美丽的“视听盛宴”涤荡着学生美好的童心，拓宽了学生的眼界，点燃了他们创新的火花，他们早已在脑海中印下了美好的画面。此时教师要给予学生“创编戏”的教学环节时间，这儿的“创编戏”指的是给学生说画的时间，学生说画的过程就是在脑中描摹出想要表现画面的场景图。如：教学美术课《下雨了》，师：请说一说你想怎样表现下雨的场景？生：我想画下雨时放学的情景，有的家长手里打着雨伞踮着脚在张望，有的穿着雨披开着电动车……。师：你们还能帮他补充一点画面吗？通过学生的一“说”，师生的共“议”，学生个人将要创作的绘画作品就会内容更丰富，作业质量相应地就会提升许多。

给予学生“创编戏”的过程。既是学生创作想象的时机，也是让学生在安静的听课过程中有次“动态”释放的机会，一张一驰才能让美术课堂“创编戏”的过程说得有趣、说得好玩、说得有味。

三、“表演戏”——画趣

能说不如能行，“天花乱坠”的描摹如果不落实于行动，只是沦为空谈。因此美术课堂的最重要的环节就是学生的创作表现。这环节犹如学生在“表演戏”。学生画画表演，追求的是一种情趣表现，枯燥乏味的美术课堂，学生一定想象和表现不出优秀的画面。因此“美”的课堂学生才能画得有“趣”。我们可以运用这些方法：一幅优秀同龄孩子的作品，一首优美动听的旋律，一遍清晰易学的范画，一次指点迷津的建议等等，使学生表现的作品生动许多。

学生“表演戏”的过程，也是老师辅导学生创作表现的过程，美术老师要立足于学生的本位去辅导学生画“趣”，——内容有趣、线条生动、构图饱满、色彩丰富、主题突出等等，学生在有趣味的“表演戏”的过程中，作品层次会获得显著提升，自己同时也会获得成功感，对美术课的期待值也会更高。

四、“拓展戏”——情趣

美术课程的教育不仅是审美教育，美术教育者应扩大课程视野，融德育于美育之中，使学生的审美品质有效提升，美术课堂才能彰显“美好”魅力。

美术课堂使学生激趣、说趣、画趣，是不够的，不能说是一堂好课。一节美术课的活动，学生如果能获得美感的提升，情感的激发，道德的升华，这样的美术教学才是优质高效、美丽的课堂。如教学《看新闻画新闻》时，学生创作了“东方之星”沉没的画面，表现出了叙利亚内战的场面和MH370马航飞机失事事件，也有表现身边的新闻如：常州地铁的建造以及学校艺术节中的“怀德大舞台”等等，师生经过赏析、点评后，在审美的基础上，道德和情感都有明显的提升，他们在家国情怀、在关心民生、在热爱社会方面有了更强的参与意识和关注度。

美术课堂要有“拓展戏”的环节，使美术教育能让学生的“情趣”提高层次，更俱“美”的情调。

一节美术课堂如做到“开场戏”能激趣，“创编戏”会说趣，“表演戏”现画趣，“拓展戏”融情趣，教学如行云流水、如沫春风般泽润童心，游戏精神彰显于小学美术课堂教学中，这样的美术课堂才是优质高效的“美丽”并显“魅力”的课堂。

儿童美术教育的成功不仅在于美术技能的提高，更重要的是培养学生表现美、欣赏美的能力，从而进一步培养学生的美好人格，最终达到美术审美教育的启蒙作用和目的。