践行高效课堂，提高学生音乐综合能力的探究

纪璐

【摘 要】在初中音乐教学中，教师应努力构建高效课堂，提高课堂教学的效率，使学生在有限的课堂时间内掌握更多的音乐知识，提高学生的音乐学习水平，确保学生音乐综合能力的提高。因此，教师应结合实际的音乐教学情况，采取有效的教学策略，实现高效课堂的合理化构建。

【关键词】高效课堂；提高；学生；音乐综合能力；探究

所谓的高效课堂主要就是指，教师通过科学的实施，能充分的完成教学目标，从而获得较好的教学效果的课堂。高效课堂的构建对初中音乐教学具有较大的现实意义，学生能够在课堂上充分的学习知识、掌握音乐技能，提高审美能力，从而夯实学生的音乐基础，实现学生长远发展。

1目前音乐教学中存在的问题

目前初中音乐教学中存在着一些问题，使音乐教学课堂效率较低。主要表现在以下几个方面：第一，由于传统应试教育的影响，音乐教学得不到重视。中国应试教育中，音乐在中考时所占的分值比重较低，因此音乐得不到教师和学生的重视，学生认为音乐学习无足轻重，学生持有这种音乐认知必然影响到音乐学习效率 。此外，教师在教学中采用机械的音乐教学方法，教师教一句，学生学一句。此种教学方法也是影响学生音乐综合能力提高的重要因素。第二，教师对音乐的认识不到位。教师在教学中通常将音乐与生活割裂出来，使原本就不被重视的音乐又缺乏了生活气息，进而使学生对音乐完全失去兴趣，最终影响到学生的音乐综合能力的提高。第三，学生的音乐知识匮乏，音乐基础较差，对乐理知识了解较少，给音乐教学带来了很大的难度，影响到高效课堂的构建。因此，需要结合目前初中音乐教学中存在着的问题，积极的构建高效课堂，提高学生的音乐学习能力。

2践行高效课堂，提高学生音乐综合能力的策略

2.1声势律动，培养学生音乐素养

声势律动是一种较为科学的音乐教学方法，声势律动使学生在音乐学习中将手脚等身体器官充分利用配合音乐进行学习，声势律动的实施充分满足了初中学生好动的心理年龄特征，使学生手脚并用与音乐结合。此外，声势律动活跃了教学氛围，使学生对音乐学习产生了浓厚的兴趣，从而有助于培养学生的音乐素养。

例如，在进行《青春舞曲》的教学中，教师要求学生站起来，跟着音乐节奏学习新疆舞蹈动作。学生在律动中学习，兴趣浓厚，有效提高了音乐课堂教学效率，从而也提高了学生综合音乐能力。

2.2情境教学，提高学生音乐审美能力

情境教学是提高课堂教学效率的一种有效教学方法，情境教学在初中音乐教学中的应用较为广泛，充分的调动了学生的学习积极性，使学生积极主动的参与到音乐教学活动中，有助于学生音乐审美能力的提高 。

例如，在《小放牛》教学中，教师创设舞台表演情境，使学生以歌剧的形式对《小放牛》进行舞台演绎，学生在准备过程中，自主的对《小放牛》演唱片段进行反复练习再加以教师的指导，使学生熟练的掌握了相关音乐知识，同时学生还了解了《小放牛》的时代背景。此种情境教学法的有效应用不仅激发了学生音乐学习兴趣，还使学生开阔了眼界，对音乐知识有了新的了解，培养了学生的审美能力，充分的提高了学生的课堂主体地位，因此，情境教学法的有效实施是践行高效课堂，提高学生综合音乐能力的重要手段。

2.3生活化教学，增强学生的音乐认知

任何知识都来源于生活并应用于生活，音乐也不例外，初中音乐教学内容大部分是来自民间的传统音乐，充分的体现了音乐与生活的密切关系，在初中音乐教学中，教师应利用生活与音乐的关系，进行生活化教学，使学生对音乐知识进行重新认识。

例如，在《摇篮曲》教学中，教师可鼓励学生回忆小时候睡觉之前妈妈唱的摇篮曲，学生可以自行讨论。学生通过美好的回忆和讨论，仿佛感受到了小时候躺在妈妈怀里听着摇篮曲进入梦乡时的甜蜜。此种生活回忆，使学生对《摇篮曲》这首歌曲的感受颇深，显著的提高了学生的学习效率，最终也提高了学生的音乐综合能力。

3结论

音乐作为素质教育的基础学科所起到的作用是其他学科无法比拟的，音乐不仅能使学生心灵在喧嚣的生活中得到宣泄，更好的缓解心理压力，同时音乐还能培养优秀的情操，使学生综合素质得到提高。在初中音乐教学中，建立高效音乐课堂是非常有必要的，不仅激发了学生音乐学习兴趣，还提高了学生的音乐综合能力，夯实了学生的音乐基础，为学生更高阶段的音乐学习做好了充分的准备。

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