发展适宜性视角下幼儿教育软件的设计研究

【摘 要】随着信息技术的发展，其应用领域也越来越广泛，而且应用功能也更加细致。例如，信息技术在教育领域的延伸范围逐渐向早期的幼儿教育扩展。并且伴随着人们对幼儿教育的重视，越来越多的信息软件将其研究的核心放在幼儿教育软件的设计当中。然而，这些软件的设计缺乏对幼儿教育的全面化理解，因此设计出的幼儿教育软件与当前的幼儿教育并不配备，基于发展适宜幼儿教育的软件设计才能与当前幼儿教育的相辅相成。

【关键词】适宜性视角下；幼儿教育；软件设计

一定程度上讲，幼儿教育软件的设计能够大大的提升当前的幼儿教育的教学成果，但是由于软件设计人员过度的注重市场利益，忽略了对幼儿教育的研究，致使研发出的幼儿教育软件与当下的幼儿教学十分不符，而且不利于幼儿身心健康发展。鉴于此，发展适宜的幼儿教育软件还需要加强对幼儿教育的深入化了解。

一、发展适宜性视角下幼儿教育软件的设计特点

1.适宜性

幼儿教育软件设计发展的标准是适宜，其核心内容可以大致的概括为四个层次：一是幼儿教育软件应该与幼儿当下的智力发展相符，换言之为幼儿能够在没有成人帮助的情况下独立的进行软件的操作；二是幼儿教育软件的设计应与幼儿的成长规律相符；三是幼儿教育的软件设计要尽可能的“适宜”幼儿当前的成长发展；四是，幼儿教育软件的设计应该尽量的多元化。

2.趣味性的特点

在幼儿教学的过程中普遍的存在幼儿注意力不足的现象，造成这种现象的主要因素就是幼儿的专注力较差，无法长期性的关注一件事物，而且若是幼儿对所教学的内容不感兴趣，那样幼儿集中注意力的时间会更加的短暂。因此，幼儿教育软件的设计在适宜的视角下应该具有一定的趣味性，便于吸引幼儿的注意力，让幼儿沉浸到软件教学中，主动进行知识的吸收。其次，幼儿教育软件的设计具有趣味性，也便于幼儿教师的教学，它能够改善当前的教学氛围，提升幼儿对知识的求知欲。

3.规范性的特点

发展适宜性视角下幼儿教育软件的设计应该具有一定的规范性，包括软件设计技术的规范性，以及软件设计内容的规范性。软件技术设计的规范性能够保障幼儿软件操作的安全性。这对于幼儿教育软件的设计者而言，为了使其在适宜性视角下更加的规范需要对软件设计中的内容进行细致的观察，使其更加的逼真，在操作上更加的灵活和方便[1]。

二、发展适宜性视角下幼儿教育软件的设计分析

1.发展适宜性视角下幼儿教育软件的教学设计分析

发展适宜性视角下幼儿教育软件的设计首先应该与当下的幼儿教育亦步亦趋，不能脱离或者超过幼儿教育的范围。因此，需要对幼儿教学进行深层次的分析，明确幼儿教学的教学内容、教学环境、教学目的以及教师的教学策略。在此基础之上设计幼儿教育软件的学习目标、学习内容以及操作方式。这样才能使幼儿教育软件的设计更加贴合当前的幼儿教学，符合幼儿成长教学的需求。

2.发展适宜性视角下幼儿教育软件设计游戏要素分析

因为当前的幼儿都处于活泼好动的年龄，对于幼儿教学内容的注意力非常有限，为此，在幼儿教育软件设计上应该具有一定的趣味性，能激发幼儿的学习兴趣，从而让其主动的认知、探索软件上的教学内容。为了满足幼儿教育设计的趣味性，就需要幼儿教育软件的设计人员在设计的过程中加入一些游戏元素，借此激发幼儿的兴趣，但应该注意的是游戏元素的加入应该和幼儿学习内容有紧密的关联，不能完全的脱离幼儿学习[2]。

3.发展适宜视角下幼儿教育软件操作技术设计要素分析

幼儿软件教学的设计最终目的是为企业赢取更多的市场份额，这就需要软件的设计人员设计出的幼儿教育软件便于操作又符合幼儿的成长教学。首先，幼儿教育软件应具有一定的适宜性，能让幼儿进行自主化的操作，其次，幼儿教育软件在操作技术上应该有安全保障，切实的保证幼儿操作的人身安全。基于这两个目标前提下，软件设计人员再进行幼儿软件的设计会更加的便利，而且目的性更强。

三、结语

综上所述，发展适宜视角下幼儿教育软件操作技术设计，对当前的幼儿教学具有很大的帮助，但是应该在明确当前幼儿教育内容、特点的情况下进行软件设计，才能使设计的幼儿软件更加适宜幼儿教学。此外，幼儿教育软件的设计应该符合幼儿的成长规律而且能够实现幼儿的自主操作，最为重要的是幼儿教育软件的设计应适宜幼儿教育的发展，才能使软件发挥最大的教育功能，更好的服务幼儿教育。

参考文献：

[1]尚作兴，田生伟.多媒体交互幼儿教育软件的开发与设计[J].中国教育技术装备，2012，（18）：134-136.

[2]吴文娜.浅谈幼儿教育软件在学前教育中的合理运用[J].中国信息技术教育，2013，（5）：106-107.

作者简介：

李菊萍（1982.06.04～ ）.籍贯：甘肃武威，职称：小教一级，大专，研究方向：幼儿教育、学前教育。