现代文阅读教学思考及有效措施研究

赵淑珍

【摘 要】现代文阅读是高中语文教学中重要的一部分，在考试中现代阅读的比例也是相当大的。高中语文教师要注意对学生进行现代文阅读的指导，现代文的学习能提高学生的知识储备量，通过阅读可以提高学生的语文学习能力，陶冶学生的情操，使学生养成良好的语文素养。长期受语文传统教育的影响，当前高中现代文閱读教学中还存在诸多问题，因此，教师需采取合理有效的措施，培养学生现代文阅读兴趣，发挥现代文阅读在语文学习中的作用。本文针对现代文阅读教学思考及有效措施展开研究。

【关键词】高中语文；现代文阅读教学；思考；措施

现代文阅读是语文学习的重点也是语文考试的重点，所以学生现代文阅读能力的提升是当前语文教学的一项重要任务。随着教育事业的不断发展，好多新型的教育方式不断涌入，越来越多的教师开始探索新的教育方式，以此来有效实现高中的教学目标。高中语文教师应该重视现代文阅读教学注重培养学生现代文的阅读习惯及阅读兴趣，提高高中学生现代文阅读能力。想要提高学生现代文阅读能力，就要经过认真思考，采取有效的措施，促进高中语文阅读教学水平的提高。高中是学生学习的重要阶段，在高中学习的过程中，要求学生要利用有限的时间进行高效率的学习，在高中高强度的学习任务下，如果找不到行之有效的学习方法，那么，所有的学习会起到事倍功半的作用。

一、高中现代文阅读教学得以重视的原因

在新课程改革教育下，高中现代文阅读教学水平有了明显的提高，但是由于受传统教育模式的影响比较深远，现阶段，高中现代文教学依然存在一些问题。如教师注重对现代文阅读解题技巧的讲解，而不注重培养学生现代文阅读能力。教师固守课本知识，不重视对学生知识的拓展。教师要树立正确的教学理念，开创新型的教育方式，提高现代文阅读教学水平，使教学质量得到保障。重视现代文阅读教学，培养学生的文学素养，提高学生综合能力，促进学生全面发展，让学生摆脱机械式教学，通过对现代文的阅读，使学生获得更丰富的知识，有利于价值观的培养。现代文阅读在考试中所占比例较大，这就对教师的教学与学生的学习提出了更高的要求，教师需对学生进行适当引导，让学生渐渐养成阅读的良好习惯。在语文阅读教学中，学生既能拓展视野，又能发展思维，用文字来丰富自己的阅历，注重培养学生语言表达能力与写作能力，进而提高学生语文素养[1]。

二、当前高中语文阅读教学存在的问题

语文教师在现代文阅读教学时将课本知识简单化，使用单一的教学模式，把考试作为学习的唯一目标，进而使学生做大量的现代文阅读习题，忽略阅读教学，只是让学生在学习过程中掌握现代文阅读的技巧，死记解题模式，不能发挥学生的主观性，这让本来就遨游在书海的高中生们产生对现代文阅读的抵触心理，失去对现代文阅读的信心。教师给学生独立思考的空间很小，所有的知识都是教师全盘灌输，师生之间缺乏交流，使学生失去学习的主体地位。有的教师着重于传授知识，忽略了学生对阅读的体验。有的教师也是只讲课文，不能通过课文对学生做一些知识的拓展。有的教师在教学过程中片面的追求考试成绩，根据考试大纲对学生进行现代文阅读教学，这是学生现代文阅读培养的一个障碍。这些现象都与高中现代文阅读教学的理念与目标背道而驰，阅读教学得不到提高，抑制了学生现代文阅读能力的提高[2]。

三、高中现代文阅读教学思考及有效措施

1.教前自学，培养学生独立阅读能力

在高中现代文教学中，教师要培养学生独立阅读的能力。教前自学是每个科目都要做的工作，在语文现代文阅读讲课前，必不可少的也是教前自学，在教前自学的过程中，教师要引导学生带着问题进行阅读，从而提高阅读效率。学生不受外界因素的干扰，可以对课文内容有一个初步了解，在自学时有不能够理解的问题，可以做一个记录，在课堂上向教师请教，通过教师的讲解，学生会加大对文章的理解。对课本初步的了解，会让学生在心中对课本有一个初步认识与理解，包括作者的写作思路，文章要点，作者观点，表达情感等，上课时可以认真听教师讲课，听一听教师所讲的内容和自己所理解的内容有没有出入，有哪些地方是自己没有想到的。长期的培养会让学生养成教前自学的阅读习惯，提高学生阅读能力，进而提升学习效率。例如：在学习朱自清的《荷塘月色》这篇文章时，教师要求学生先做课前预习，在进行预习阅读时，用心感受作者的情感，在脑海中勾勒出作者所描写的景物，在课本上划出自己认为描写荷塘月色的比较优美的段落，课本中不理解的地方也标记出来，在上课的时候认真听教师讲解。教师还可以给学生在阅读过程中布置几个问题，如朱自清夜访荷塘的原因是什么？通过教师的引导，学生对文章内容的理解也会更加透彻。

2.合理提问，养成学生善于思考的能力

教师在现代文教学过程中要善于抓重点，难点。教师问题的设置也是课堂能否顺利进行下去的一个重要环节，教师要准确把握课本内容在适当的时机提出适当的问题，完成教学任务。教师设置问题时要注意问题的设置要有指引性，这样有利于学生开展阅读。问题的设置还要注意层次性，由易到难，层层递推。教师要把握问题的难易程度，根据不同学生的不同情况，设置难易不同的问题，让每一个学生都能够积极参与进来。教师合理的提问，有益于提高学生的积极性，增强学生自信心，充分调动学生的主动性，提升学生阅读质量[3]。例如：鲁迅的《拿来主义》这篇文章，它是一篇典型的议论文，教师在授课时就要注意文章的论点，要将论点贯穿于整个提问中，如文章题目时“拿来主义”，文中写“送去主义”和“闭关主义”的用意是什么？其实作者视为了让学生意识到“送去主义”和“闭关主义”的害处，为“拿来主义”的重要性做铺垫。

四、拓展阅读，开拓学生眼界

现代文阅读的教学不能仅限于课本阅读。课本知识虽然也丰富多彩，但是它毕竟是有限的资源，它所要表达的内容不足以让学生增加自己的课外知识储备，不能使学生提起兴趣。高中生应广泛、多样的进行阅读，开拓自己的视野，丰富自己的内心世界，提高文化素养。所以教师需引导学生在学习课本知识的前提下，进行拓展阅读，不再死守课本知识，教师在教学过程中要学会怎样利用课堂知识来拓展课外知识，当然，课外知识的拓展也不能离开课本的本质，教师需找与教材相似的题材与内容，这样既有利于学生对课本知识的学习和理解，又让学生学会了举一反三的学习方法。例如：在学习《林黛玉进贾府》这篇文章时，教师可以为学生布置课后任务。《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》，《红楼梦》是中国四大名著之一，具有极高的文学价值，教师可以让学生节选一段进行阅读，然后分析其人物形象刻画，在下堂课课前，让学生进行交流，有问题的学生也可以将问题提出来在课堂上教师进行解答，不仅仅是这一个学生受益，全班学生都会从中有所收获。这样能增加学生阅读量，还有利于提高学生阅读兴趣与阅读能力。

五、结束语

现代文阅读教学在高中学习阶段是很重要的，语文教师应利用长期的教学经验，探究出更好的现代文阅读教学方法，转换教学理念，重视学生的主体地位，注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生在阅读中学会独立学习独立思考，丰富自己的情感世界，培养学生的学习能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]易小芬.高中语文教学中现代文阅读教学提升措施研究[J].课外语文，2017，（04）：100.

[2]林音利.高中语文现代文阅读教学的问题与解决方法[J].考试周刊，2014，（67）：33.

[3]洪友兵.高中语文有效阅读教学策略的研究[J].考试周刊，2017，（69）：39+41.