学前儿童创新思维能力培养及教学研究

杨光

【摘 要】创新思维能力是人才素质高低的重要标志之一，在新时期社会发展中，需要树立儿童不断追求新事物的意识，通过大胆尝试，为学前儿童未来发展提供保障。本文在已有研究的基础上，结合潍坊市幼儿园的实际情况，对学前儿童的创新思维进行研究，通过还游戏的本质于幼儿、改善幼儿园生活活动两个方面来培养学前儿童的创新思维能力，为学前教育提供理论指导和帮助。

【关键词】学前儿童；创新思维能力；教学课程；活动设计

培养是创新思维的主要内容之一，培养即使对儿童在成长过程中的栽培和养育，之后被认为是人才养成的过程。从另一个角度来说，创新思维就是按照事先制定好的培养目标，对儿童进行特殊的训练和教育，保证未来为社会创造出更多价值。学前儿童的创新教育主要以创新理论为主，让儿童具备一定的创新思维和能力，为儿童提供教育方法和理论。

一、学前教育课程要还游戏的本质于幼儿

1.创新性游戏的指导

在幼儿进行游戏活动时，教师应根据幼儿发展需要，制作出相应的游戏环境，让他们在特定的环境、伙伴中实现创新思维的发展。教师也要针对幼儿创造力的培养提供游戏玩具，例如积木、橡皮泥、饮料瓶、这种纸盒等，这些游戏器具的意义在于儿童在玩耍过程中可以不受约束，例如积木的搭建、利用纸盒制作飞机、轮船等。其次，在游戏活动中，教师可以鼓励学生进行大胆想象和创造，发扬创新精神。例如，在以“美丽城市”为主体的游戏中，教师可以引导学生说出构成美丽城市的建筑有哪些？此时幼儿会通过自己的想象力与现实的结合，来叙述相关城市中的建筑物。

2.提高幼儿创新技能的游戏

奇思妙想法：在游戏中运用奇思妙想，不但可以丰富儿童的游戏兴趣，还能拓展儿童思维，增强他们的创新思维能力。例如，在呼啦圈游戏中，大多数人选择将呼啦圈放在腰间旋转，而潍坊市某幼儿园李老师根据班级中儿童特点，设计了《妙玩呼啦圈游戏》活动，即发挥出儿童的想象力，又提升了儿童的相互合作能力。首先，教师将学生安排在指定位置上，并说：“今天李老师当松鼠妈妈，同学们当小松鼠跟我去操场玩怎么样？”此时学生们手拿呼啦圈，佩戴松鼠头饰，进入操场中，随后李老师说：“风景多美啊，山坡、小桥，同学们跟着老师做动作吧！”李老师手拿呼啦圈，走独木桥，过山洞。随后，李老师将呼啦圈放在手上旋转，双手从呼啦圈中穿过，而学生们也跟着他做同样的动作。

零件组合游戏：此类游戏可以锻炼幼儿的动手能力，对智力培养具有极大好处。例如，幼儿园中会有很多损坏的积木玩具，教师可以将很多套积木整合到一起，让学生们进行拼接，由于没有了图纸，学生们会进行自由拼接，有的学生会拼接出坦克，有的会拼出飞机，此过程中，学生不仅收获了乐趣，也提升了思维能力。艺术创想游戏：此类游戏是提升儿童想象力和创造力的最有效途径之一，例如，在“愤怒的小鸟”手工制作过程中，教师可以在活动开始前做示范，将小鸟的翅膀做的很大，并对学生们说：“我希望愤怒的小鸟可以飞的更远，所以放大了它的翅膀，你们想让愤怒的小鸟怎么样呢，请开始你们的制作。”此时学生们会通过自己的想法，制作出不同的小鸟，实现创新思维能力的有效锻炼。

二、改善幼儿园生活活动的策略

生活活动是学前教育中的重要组成部分，改善幼儿园的生活活动有助于学前儿童创新思维能力的养成。通常从以下两个方面进行完善：第一，教师应注重生活活动中的小事对幼儿的影响，通过敏锐的观察，对幼儿生活中的点滴进行捕捉，做到及时发现问题，并解决问题。教师也要努力提高自身修养，为学生创造一个轻松自由的环境，利用肢体语言对儿童的某项表现作出合理评判，例如，如果儿童们表现优异，教师可以通过亲亲他们的额头，竖起大拇指等方式对他们进行表扬。加强与儿童之间的沟通，来拉近师生之间的关系。第二，教师要培养儿童和同伴之间的交流意识，做到互相学习、互相帮助。首先，要在学习、游戏工程中懂得分享，自己有好吃的好玩的，应拿出来与伙伴们分享。其次，在游戏中遵守要遵守游戏规则。有很多儿童在幼儿園游戏中不遵守游戏规则，结果被同伴们嫌弃。此时，教师应借助这种机会对儿童进行教育，所有人都要遵守游戏规则，当然，这其中还包括很多方面，需要教师在平时的工作中认真负责，基于儿童正确的引导。

三、总结

综上所述，儿童创新思维发展能力受多种因素影响。据相关研究显示，儿童在接受创新思维课程之后，创新思维水平得到明显提升，说明游戏活动对儿童创新思维能力培养有着极强的促进作用。因此，在幼儿园开展教学工作过程中，教师应牢牢把握教学观念、教学素养，运用不同的授课方式，以及制造良好的班级环境，利用最合理的教学方法，实现儿童创新思维的有效培养。

参考文献：

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