“微”时代，家校沟通初探

吴剑飞

【摘 要】在信息技术高度发展的今天，人类已进入“微”时代。本文将从学校如何运用微信、微博、微课，尝试进行家校沟通的一些做法，以及取得一些经验与成绩进行阐述。

【关键词】微信；微博；微课；家校沟通

随着互联网的迅猛发展，“微”产品越来越受到大家的青睐与喜爱，比如微信、微博、微电影等。我校利用微信、微博、微课等便捷载体，搭建家校沟通新渠道，开启家校共育的“高铁时代”。

一、以微信为主阵地，家校共育孩子成长

随着计算机技术的发展与网络的普及，人类已进入数字化、网络化、信息化时代。再加上移动智能终端的普及，班级微信这个“微”时代新兴产物已成为家校共育的主阵地。

开学伊始，学校就要求各班级建立好班级微信群，家长、教师可以通过微信进行沟通。当然了，这种聊天方式可以一对一，也可以一对多，还可以多对多。根据实际情况，有目的、有选择性进行交流。遇到家校共性问题，教师、家长们群策群力，充分发挥每个人的智慧。比如：每学期的班级文化的布置，我都会先在微信群里征求家长们的意见，考虑每个孩子的个性特长，充分发挥家长们的智慧，鼓励家长们参与班级的管理与建设中来。同时，在微信群里，家长们还经常进行育子经验的交流，比如：“我孩子经常拖拉，学习效率不高，怎么办”“青春期的孩子叛逆应该如何教育”等，诸如此类的话题经常在讨论，家长们会根据自己的经验发表意见，教师们也会依据自己的专业进行指导，所以每天微信群里是非常热闹，教师、家长们乐于为孩子的成长出谋划策、保驾护航。

同时，我班还建立了微信公众号“萌芽学习”。经常性地推送前沿的育子经验、近期的孩子的精彩的表现以图文并茂的方式呈现给家长，并且定期策划家校互动话题，家长们可以通过公众微信进行评论、点赞、投票等。目前该公众号已经有粉丝近700人，其中“寻找月亮”这个话题，直接吸引了330000多位家长点击或参与，江西都市频道、上饶频道、上饶日报道、上饶晚报等多家媒体争相报道，成为当时最热门的话题。

二、以微博为拓展，家校关注孩子成长

微博作为一种信息的快速传播通道，迅速成为人们喜爱的交流与学习媒体。微博的“微力”已不知不觉蔓延到教育领域中。

我们可以看到，现在有很多家长特别乐于在微信朋友圈里晒娃、晒照……但朋友圈有一个局限性，一定要是双方是好友才能查看，没有达到学习、共享的目的。于是学校有意地将家长们往微博上面引领。比如：学校网站上已建好每个班级子页面，而班级子页面上则要求建立每个孩子的微博。学习期间，教师可以将孩子的在校精彩表现往微博上写，比如：演讲、讲故事、作文竞赛等。家长也可以将孩子在家故事往微博上写，比如：帮妈妈洗碗，写作业等。一个个微博都好似孩子们成长的档案，见证孩子们的成长。并且微博具有延续性，可以从一年级写到六年级，甚至初、高中都可以。

此外，微博作为一个向全体网络成员公开的沟通平台，家长可以通过微博了解孩子学习进度和学习情况，教师可以把每日作业发布在微博上方便家长参与监督，家长还可以看到教师与孩子之间的互动，并可以通过留言或私信的方式与教师沟通，探討子女的具体的问题。

三、以微课为延伸，家校牵手孩子成长

微课，这种新颖的教育教学方式，它是以视频为主要载体，记录在课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。

我校则利用腾讯智慧校园，教师定时将教学重点、难点制作成微课形式发送给家长、学生，学生、家长可以根据教师微课的指导，有目的、有计划进行预习或复习，彻底颠覆了传统课堂教学模式，有效地促进学生自主学习。同时，学校还利用微课对家长进行微型培训，比如：根据大部分家长对心理健康知识及育子理念缺乏。学校要求每个心理咨询师每周要制作一节心理健康微课，通过腾讯智慧校园、微信公众向广大家发送。一条条建议改变了传统冷冰冰模式，以生动活泼的视频发送家长，这样，家长也更易于、乐于接受。比如：何如老师一节“读懂孩子行为背后的语言”的微课，从源头解析孩子的行为习惯，帮助孩子养成良好的生活、学习习惯，不再磨磨蹭蹭、拖拖拉拉。一经发布，就得到广大家长的赞扬，有些家长并马上付诸于实践，取得了良好的效果。

再者，学校还利用微课挖掘家长资源，开辟了学生的第二课堂。比如：余小辉爸爸是县里有名的书法家，平常工作比较忙，学校多次邀请他到学校授书法课，但一直抽不出时间。于是学校派计算机老师上门为余爸爸讲授微课知识，帮助余爸爸学习制作微课。余爸爸则通过腾讯智慧校园将书法微课进行分享。这样学生就可以在家用利用课余时间跟随余爸爸一起学习书法了。现在余爸爸在我们第二课堂的已有铁杆粉丝达到400余名了，全校掀起学习书法的热潮。

还有吴妈妈的手工课、孙爷爷的锁呐课、叶爸爸无人机航模课等都是孩子们的最爱。因此，建构微课的家校互动平台，对家长、教师、学生而言都是双赢。

总之，无论何种家校沟通方式，都是为了实现家校合力的目标。在信息技术高速发展的今天，我们应多探索以网络为平台，依托信息技术，拓展家校沟通的渠道，将学校、家庭、社会构建成三维为一体的家校共建模式。

注：本文系江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题《基于信息技术环境下，农村家校合作模式构建与创新》（编号：2017--X--1--633）的阶段性研究成果。