开展初中英语口语教学的高效模式探究

李一鸣

【摘 要】中国现行教育制度下，对于英语教学还停留在应试教育层面。因为教学中过于注重考试成绩的优劣，而忽视了对学生英语口语能力的培养。对初中英语口语进行改革，以改变初中教学中口试成绩不甚理想的状态。对于英语的学习者来说，英语应作为一门语言被广泛的应用于生活中，口语交际能力，是对教学效果最直观的反应。英语课堂教学就是根据口语能力反馈给教师。英语作为一门国际化的语言，其口语的使用力对于我国在国际上的影响具有划时代的意义。

【关键词】初中；英语口语；教学；高效模式

素质教育是教育史上的重大改革，是社会进步的必然要求。二十世纪的竞争，课堂是出人才的主阵地，也就是素质教育的主阵地。因此，更新教学观念，改进教学方法，把课堂教学作为一项专题来探讨是很自然的，也是很必要的。

新课程的改革，对中学课堂英语教学来说，面对的是更大的挑战。传统的英语教学将英语作为知识来传授，以掌握语法规则为目的，忽视语言能力的培养。因而学生在使用语言时缺乏灵活性，缺乏真实情景中的交际能力，到了真实的语境中就张口结舌。让学生大胆地学，学得快些，学得好些。按照语言认知论认为，语言是个体在和社会环境的相互作用中，特别是在和人们的语言交流中，以及在认知发展的基础上发展起来的。为了提高学生英语的水平，我提出了“兴趣，激励，创新”的口语教学法，即通过创造生活情景来组织课堂活动引发学生对英语的兴趣，激励学生主动参与，不断创新的英语口语教学法。

在国内外对中学英语口语化教学模式进行深入系统研究的人不多，而利用口诀进行英语教学的人更是寥寥无几。鉴于英语属拼音文字，它与汉语存在着许多共同之处，彼此相通，如都能押韵，都有文雅有趣的口歌形式，所以把英语课程中有关语音、语法、词汇和句型等方面的枯燥乏味学生难记的基础知识及习惯用法，采用压缩式记忆法，发现和找出其中的规则或规律，编成学生喜闻乐见的口诀形式，应用于课堂教学中或编成记忆手册，便于学生学习，就可大大地激发学生学习英语的浓厚兴趣，学生读起来朗朗上口，记忆永久，且能省时省力，使学生在学中乐，乐中学，从而达到快乐教学的良好效果。对初中英语口语教学的高效模式有现实意义和研究价值，可操作性强，符合英语教学特点。

通过认真研究和实践形成系统的关于中学英语基础知识和基本技能方面的一种口语化教学模式。其创新之处在于，将教材中的一些枯燥和分散的知识讲解变为生动有趣的具有总结性的口诀形式，把中学英语中的语音规则，语法规则，词汇用法和句型结构，通过加工、总结和压缩的方法，生动有趣简明扼要地表现出来，然后进行分析、讲解、举例，以达到让学生理解、掌握、巩固并牢记所学语言知识点的目的。其研究方法是采用压缩式记忆法，把繁琐冗长的讲述简化为顺口易记的口诀。达到完整化，系统化，趣味化，并富于规律性，使学生易学易记，乐在学中，增强课堂教学的趣味性和有效性。

我们都知道“疯狂英语大师”李阳老师有这样一句话：歌，是唱出来的；英语，是说出来的。从教育心理学角度来讲，中学生好奇心强，模仿性强，生性好动，易表露、态度自然、羞涩感弱、乐于参加活动，集中注意力的时间能持久。这为中学英语活动教学的实践与研究提供了可能。为了帮助学生更轻松地学习英语，激发学生学习的兴趣，调动积极性，给学生营造一个轻松愉快的学习环境，我们提出在英语课堂教学中大量开展口语交际活动，通过既动口又动手的具体操练模式，构建英语口语交际活动的相关教学策略与教学模式，培养学生英语学习的能力。

一、积极创设良好的班级氛围

以英语口语入手，加强英语口语交际的教学氛围的整体设计。通过精心设计班级环境，让学生一走进教室，就感到换了一个语言环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为班级师生之间，学生之间交流的工具。

（1）开设“口语交际天地”，可通过课外活动时间来完成这一项活动。在课外活动的时候开设校园英语角，主要练习《李阳疯狂英语》，营造一种很好的校园英语文化。

（2）班级内加强英语环境的布置，黑板报每期开辟一个英语角。并让每一个学生都参与其中，通过大家一起的努力把所学的英语付诸实践，变成可观的黑板报。

（3）在班级显要位置设立校园每日一句，师生进入班级必须用英语进行问候，课间的问候语、礼貌用语要用英语进行。

二、深化英语口语交际的课堂教学研究

1.营造课堂氛围，加强英语口语交际训练

高质量的口语交際是英语教学的前提，为使口语交际和英语教学相辅相成，相互渗透，形成良性互动。我们必须切切实实地营造好英语课堂氛围，加强英语口语交际教学。

（1）营造轻松的课堂气氛，激发学习兴趣。古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”实验中，我们将把游戏和竞赛这种学生喜闻乐见的活动引入课堂，让学生们玩起来，动起来，说起来，充分调动学生的积极性，把“说英语”变成一种愉快的体验。

（2）创设情景，让学生“有话可说”。语言学习需要一定的环境，缺少语言环境的外语学习，对抽象能力较弱的学生来说具有一定的难度。这就需要教师把英语课堂设置成生动活泼、色彩斑斓的社会活动舞台，模拟真实情景，将枯燥、抽象的内容寓于一个悦耳、悦目、悦心的情景中，让学生在情景中学，在情景中用。

2.将采取多种活动形式，加强口语训练

英语口语交际的训练既可以结合课堂教学、生活实践进行，还可以根据需要组织专门的训练活动，它的训练方式是丰富多彩的，训练的时空也是不受限制的。我们可在课堂上进行了以下训练。

（1）课前口语练习。每节英语课前利用两分钟的时间进行free talk，让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友、介绍家庭、爱好等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语能力。

（2）分角色模拟会话。利用实物或多媒体创设情景与角色的模拟会话活动。训练打电话、购物、开生日Party、圣诞节晚会等对话的技巧。

（3）故事演讲比赛。利用故事可以激发学生的兴趣，丰富学生的想象力，提高学生的语言表达能力。

（4）表演课本剧。这是一种既能增添学生情趣，又能训练艺术语言，还能训练形体语言的综合训练方式。并且这也是一种最直接有效的任务型教学。

①从学生角度来看，敢于用英语口语来进行语言交际是课堂口语教学成功与否的关键，但是使用有效的口语，如何表达正确的口语，还是值得进行进一步的深入研究。

②从教师角度来看，如何将口语教学更好的融入课堂，使其更好的为课堂教学服务，而不是简单的让学生说英语，这是我们面临的又一个大问题。

③从课堂教学角度来看，如何设置有效的活动来引导学生的口语习得，还需要长期的积累和不断的再学习。

教师走进课堂，就把趣味带进课堂，把激励带进课堂，把微笑带进课堂，让课堂成为学生说的课堂。学习英语最根本的目的在于运用英语进行实际交际，我们试图通过对“兴趣，激励，创新”口语教学法的研究，提高初中学生对语言的感受和初步运用英语进行交流的能力。改革传统的英语教学模式，为学生营造一个良好的英语学习氛围，培养学生敢于、善于开口说英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣，目的是学以致用，形成可持续发展性的课堂口语教学评价，摸索出适合中学英语口语教学高效模式，大面积提高课堂教学效果，是我们大家的追求。

参考文献：

[1]《新课程英语教学标准》www.moe.gov.cn

[2]顾曰国.《英语教学法》[M].北京：外语教学与研究出版社，2000，07

[3]布朗（Gillian Brown）.《英语口语教学》.人民教育出版社

[4]马绍尔等.《英语口语》.清华大学出版社.2005，01

[5]哈德费尔德（Hadfield，J.）.（Hadfield，C.）.

《口语教学》.上海教育出版社，2005，07