在个性活动中如何体现生命关爱

陈凤英

【摘 要】小学教育是教育事业的重要组成部分，也是学生全面发展的基础教育。以个性发展为导向，构建开放式个性活动，是更好地践行生本理念，体现生命关爱的重要途径。本文从学生个性发展的视角，就如何在个性活动中体现生命关爱，做了具体阐述，以促进小学教育教学的改革发展。

【关键词】小学教育；个性活动；生本理念；生命关爱

小学生处于个性发展的特殊期，在有效教育教学的同时，也应构建多元化的教学形态，促进学生的全面发展。在实践活动的开展中，以学生个性发展为导向，培养学生良好的综合素质，让学生健康快乐成长。因此，个性活动中应该充分体现生命关爱，能够在因材施教的理念中，实现教育教学的创新发展。在笔者看来，生命关爱的体现，是个性活动开展的落脚点，应该切实从以下几个方面展开：

一、践行“以生为本”理念，构建开放式个性活动

随着新课改的不断推进，生本理念在小学教育教學中的践行，强化了学生在教与学中的主体地位，有助于开放式个性活动的开展。在个性活动的构建中，应该坚持以生为本，尊重学生的个性发展，能够从学生的个性特点出发，创设具有趣味性的实践活动。“生本”理念在个性活动中的渗透，就是为了更好地突出学生的主体性。学生作为独立的个体，应该在个性活动中，有自我的发展空间，也有思想情感表达的自由，这就是对于生命关爱的集中体现。因此，对于小学教育教学的优化与调整，应该创新教育理念，能够在开放式的个性活动中，关爱学生成长，促进学生全面发展。

开放式的活动创设，是为了盘活教育教学活动，让实践活动成为学生释放个性、展现自我的平台。例如，在“朗读比赛”、“绘画比赛”等活动中，通过开放式的个性活动环境，让学生在活动比赛中有更好的释放，能够立足学生的学习需求，满足学生的学习兴趣，让学生的个性得到充分发展，体现生命关爱。

二、坚持以个性发展为导向，促进学生的全面发展

小学生是独立的个体，在以个性发展为导向下的教育教学，更能够促进学生的全面发展，让学生在快乐学习中，得到有效教学，同时也收获学习的乐趣。个性活动在体现生命关爱的过程中，要尊重学生的个性发展需求，能够让学生在个性张扬的发展空间，有释放的空间，有表达的途径。在传统小学教育中，学生缺乏个性发展的空间。繁重的学习压力，挤压了学生的课余时间，让学生忙碌于学习之中。这样的教学形态，不利于学生的全面发展，也让学生的个性得不到发展，这样的教学培养，与新课改的教学目标相冲突。

尊重学生的个性发展，能够通过个性活动，让学生的个性有张扬的空间，有释放的途径。小学生个性活动、好动，实践探究能力强。为此，在个性活动的创设中，要紧扣学生的兴趣爱好，能够从学生出发，培养学生特长，这也是体现生命关爱的重要方面。在实际教学中，一些学生喜欢篮球、医学学生喜欢音乐，这些兴趣爱好可以在个性活动的开展中得到有效满足，为学生兴趣爱好的培养，提供良好的机会。在“音乐角”的活动中，学生可以自由释放，通过歌声去表达情感；在篮球小组赛中，学生的体育特长得到培养，能够在良好的个性活动中，促进学生个性发展，这对于学生的健康成长，起到重要的作用。个性活动丰富了学生的校园生活，让让学生真切地感受到学校学习的美好，不仅仅能够学到知识，而且可以让自己的兴趣爱好、个性特点，得到自由释放，这样的学习状态，极大地提高了学生的学习效率及质量。

三、坚持教与学的良性互动，将生命关爱渗透其中

在传统课堂之上，教与学以教师为主导，学生缺乏学习的主动性。这样一来，教与学缺乏良性互动，学生的情感态度难以在教学中得到照顾。为此，学生学的苦、教师教的累，成为小学教学的一个缩影，这就弱化了教与学对生命的关爱。在新课程理念的指导之下，构建教与学的良性互动，将生命关爱渗透其中，尊重学生在课堂上的主体地位，让学生的学习情感、学习心理得到有效照顾。

教与学的良性互动，可以更好地促进学生的“学”，让教师的“教”更加开放，促进教与学的有效实现。学生在教与学的构建中，有自主探究学习的空间、有情感的真切照顾，这些在课堂之上得到有效落实，可以更好地培育学生的学习情感，让学生更好地投入课堂学习。学生对学习缺乏兴趣，很大程度上在于教学中缺乏生命关爱，学生更多只是感受到学习的辛苦，而对于探究学习的乐趣缺乏真切的感受。为此，教师要搭建教与学的互动空间，让学生有自主探究学习的空间，有分析问题、解决问题的引导，这样的教学才能更好地促进学生发展，让学生养成良好的学习习惯。

总而言之，个性活动是培养学生个性发展的重要途径，也是体现生命关爱的重要手段。在笔者看来，个性活动的构建，应该践行生本理念，在多元化的教学模式之下，促进学生全面发展。在教与学的良性活动中，将生命关爱渗透其中。

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