家庭教育中父亲参与的个案研究

刘洋

【摘 要】父亲在孩子的成长中具有非常重要的作用，对孩子各方面的发展有着独特的影响力，而且父亲与母亲对孩子的影响作用是不同的，其角色重要性是他人不可替代的。然而，笔者父亲参与孩子家庭教育的情况并不乐观，甚至还认为教育孩子完全是母亲的责任，“养家糊口”才是父亲的重要角色。

【关键词】家庭教育；父亲参与

一、选题缘由

我的选题与我的个人经历息息相关。我有一个小我8岁的弟弟，年龄相差不算小，但两人的性格特征却有不少相似之处。而这些相似之处恰恰都是性格不足之处，这与父亲严厉的管教息息相关。在我和弟弟的成长过程中，父亲大多数时候都是严厉的说教，鼓励表扬的话语极少。在我们犯了极小的错误，例如不小心打碎水杯，父亲往往会严厉地责骂；在我们遇到困惑寻求父亲的帮助时，父亲也缺少有效的指导，往往都是简单的一句话应付“上了这么多年学，这些道理都不明白吗”。同时，父亲传统的“男主外，女主内”的思想根深蒂固，认为自己只需要承担好经济提供者的角色就够了，母亲理所应当承担在家中照顾孩子的责任，忽视了自身在孩子成长中的不可忽视和不可替代的重要影响。正是父亲的严厉，我和弟弟性格谨慎，这是优点，但同时也造成了我们行事犹豫、自卑、瞻前顾后的缺点。其次，在这种教育方式下，我和弟弟与父亲的感情淡漠，从不主动与父亲亲昵，撒娇，也使得我们性格沉闷，缺少同龄孩子的活泼开朗。最后，父母亲也经常会因为教育问题发生矛盾冲突，造成了家庭的不和睦。因此，我选择此课题的研究，希望通过此研究改变父亲对家庭教育的认识，进而改善家庭成员的关系，促进家庭和睦。

二、研究目的和意义

本研究运用访谈法，了解自身家庭以及相关的两个家庭教育中父亲参与的现状，通过三个不同家庭教育中父亲参与现状的对比，分析家庭教育中父亲参与存在的问题，旨在提高笔者父亲对家庭教育的认识，促进笔者父亲亲子教育质量的提高，进而改善笔者家庭成员的关系，促进家庭和睦。同时，为另两个家庭教育中父亲的参与提供一些有用的帮助和借鉴。

三、研究过程

本研究选取的研究对象是笔者自身的家庭，以及与笔者家庭关系较好的两个家庭。三个家庭父母以及孩子关系较好，可以消除被研究對象的顾虑，便于研究的开展，保证信息的真实有效。同时，笔者父亲对其他两个家庭与我同龄的孩子较为熟悉与认同，研究结果较为容易被笔者父亲接受，进而较为容易提高笔者父亲对家庭教育的认识，提高笔者父亲亲子教育质量，改善笔者家庭成员的紧张关系，促进家庭和睦。

本研究运用了访谈法，访谈法的对象主要是父亲和孩子。笔者根据受访者的便利，通过和父亲面对面的谈话了解父亲对于家庭教育中父亲参与的态度、认识，以及内在观点和主观感受，发现他们行为背后的深层的情感和态度，获得更为真实可靠的信息，保证调查的客观性和有效性。通过与孩子的谈话，了解孩子对父亲的一些认识或看法，从孩子角度来了解父亲参与家庭教育的状况。

四、结论

通过研究了解到其他两个家庭父母关系较笔者家庭融洽，父母与孩子关系与笔者家庭相比也较融洽。

其他两个家庭主要管教者与笔者家庭相似，也是母亲，父亲参与程度较低。不同之处是，虽然其他两个家庭父亲工作繁忙，在对子女的日常生活照顾和陪伴上不够，但十分重视对子女的管教，笔者父亲重视程度不够，认为教育孩子是母亲的责任。

在父亲参与方式上，笔者父亲方式也较为粗暴，其他两位父亲较为冷静，尊重、鼓励孩子。

在父亲参与的内容和水平上，笔者父亲较为关注学习活动的辅导，生活常规教导、人际关系指导、情绪需求处理几乎没有。其他两位父亲也较为关注学习活动的辅导，但同时也会在生活常规教导、人际关系指导、情绪需求处理等方面给予一定的指导。

在母亲对父亲参与的态度上，三位母亲都认为父亲需要参与，并且认为父亲对于孩子的成长有着重要的影响和作用。

在对父亲的评价上，其他两位父亲的评价较笔者父亲的高。

在父亲和孩子发生冲突时，其他两位父亲会积极解决，而笔者父亲经常采用冷处理的方式。

在教育遇到困惑时，其他两位父亲会寻求其他途径解决，而笔者父亲通常会逃避。

五、反思

通过对其他两位家庭的访谈以及笔者自身的反思，笔者认为影响笔者父亲家庭教育参与的因素主要有社会文化、教育程度、夫妻感情程度、个人特征等。

笔者父亲受社会文化的影响根深蒂固，父亲非常认同“男主外，女主内”的分工模式，认为教育孩子完全是母亲的责任，“养家糊口”才是自己的重要角色，因此，将更多的时间放在自己的工作上，这就在一定程度上忽略了对家庭，对孩子的关注和投入。

笔者父亲的学历较其他两位父亲低，因此，对家庭教育的认识不够，对父亲在孩子的成长中的影响和重要作用认识不足，教育方式也较为粗暴，对孩子的尊重、鼓励、支持不够。

笔者父母亲的感情并不是非常融洽，两人观念的不同导致时常发生口角，这在一定程度上影响了夫妻对家庭教育的重视以及对孩子教育的一致性。

笔者父亲脾气急躁、缺乏耐心，这与父亲原生家庭有关，由于父亲是家里唯一的男孩，较为受宠，因此性格较为自我，急躁。这在一定程度上导致了父亲对家庭教育的忽视，也使得父亲的教育方式较为粗暴。因此，我和弟弟与父亲的感情较为冷漠，这对家庭教育父亲的参与造成了一定的障碍。

由此，笔者从这四方面入手与父亲进行了沟通交流，笔者父亲也意识到自己性格的不足以及对家庭教育的忽视，也在一定程度上做出了改变。因此，笔者家庭成员的关系也得到了改善。

通过此研究，其他两位父亲了解了孩子对自己父职参与的看法，意识到了自己在家庭教育中参与的不足之处，加深了对家庭教育的认识，并且愿意改进自己的不足之处，与孩子共同成长。

最后，通过此研究，笔者了解到了父亲对家庭教育的深层看法，理解了父亲行为背后的深层态度和看法，也感受到了父亲有心无力的无奈，同时对家庭教育中父职参与有了进一步的认识。然而，由于主客观条件的限制，本研究存在一定的不足之处，对于孩子而言，其成长的各个阶段本身跨度太大，父亲在其成长的各个阶段参与的方式和内容也不一致，要真正考察其参与程度，本研究采用的自编问卷还尚显粗糙，不够精细，如果细分各个阶段的参与水平来考察可能会更科学。另外，由于笔者研究能力有限，在很多问题上未能作出更加深刻和透彻的分析。针对本研究中存在的不足之处，笔者在今后的学习中将不断地拓展自己的知识，提高自己的研究素养，对父职参与问题作出更深入和更完善的思考。

参考文献：

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