浅议小学美术课堂教学的技巧

胡哲

【摘 要】《小学美术课程标准》指出：“小学美术教育的主要任务之一就是通过美术教学，培养学生对美术的兴趣和爱好。”由此可见，激发学生对美术的学习兴趣，己经成为了新课改对广大美术教师提出的一项教学要求所以，我们必须对当前环境下的小学美术课堂进行改进，采取生动、有趣且符合小学生身心特点的美术教学策略，从而培养学生学习兴趣，提高学生美术素养

【关键词】小学美术；故事；课堂导入；兴趣

兴趣是一个人进行一切发展和创作的基础。我认为，作为小学美术教师，我们应采取多样化的教学手段，来优化小学美术课堂，从而达到吸引学生注意力，启发学生学习兴趣的教学目的。下面，我就从巧妙设计课堂导入、引进趣味性故事、开展课外实践活动这三方面，对优化小学美术课堂，培养学生学习兴趣进行分析研究和阐述。

一、巧妙设计课堂导入，激活学生学习思维

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一节课上的成功与否，导入环节是关键。如果这一环节我们设计的新颖奇异，就能使学生对新课知识产生强烈好奇心，并以最快速度进入学习状态。相反，如果设计的索然无味，学生就无法将注意力集中到新课的学习中来，我们自然也无法获得理想的教学效果。所以，我们必须给予课堂导入这一环节以高度重视，并进行精心巧妙、引人入胜的设计，从而激活学生学习思维，调动学生学习兴趣。

比如，在学习一年级上册第12课《会飞的娃娃》这节内容时，我就以游戏形式，进行了良好的课堂导入。首先，我将班里学生分成了若干小组，每个小组选出一名小组长，然后对学生说：“小朋友们，现在我们一起玩一个变脸的游戏，每组的小组长上来领取一些画有脸型的纸，然后以组为单位，让你们的脸变成各种各样的脸，好吗？”面对这样一种新鲜、有趣的教学活动，学生都表现出了浓厚兴趣。每个小组的学生也都拿起桌上的彩色笔，在画有脸型的纸上动手装扮起来。他们有的画成了小动物，有的画成了人物，有的还画成了脸谱……几分钟过后，形象各异的脸便出炉了。学生兴高采烈地将它们贴在了自己脸上。这样，我通过在导入环节引进“变脸”这一游戏，激活了学生学习思维，使学生在课堂一开始，就进入了轻松的学习状态，为接下来教学活动的进行做了良好铺垫。

二、引进趣味性故事、激发学生学习兴趣

爱听故事是小学生的天性，不管课堂多么喧闹，只要讲一个精彩、有趣的小故事，学生马上就能安静下来。我们的美术教材内容中，也蕴藏着丰富的小故事，所以，在小学美术课堂上，我们可以将教学内容与故事有效地关联在一起，以此激发学生浓厚的学习兴趣，使学生保持高度集中的注意力，进而获得较高的学习效率和较好的教学效果

比如，在学习二年级下册《猴子上树》这节内容时，我就给学生讲了这样一则小故事：在一个小树林里，有一只小猴子，它特别喜欢吃桃子。有一天，小猴子在树林里散步，不小心摔了一跤。“哎哟”，小猴子特别疼痛地叫了一声。正当它准备爬起来时，它忽视发现眼前有一颗长满了桃子的桃树。这下可把猴子高兴坏了，它忘记了刚才摔跤的疼痛，迅速爬到了树上，摘到又人又红的桃子吃了起来充满趣味性和童话性的小故事，立即吸引了学生注意力，然后，我拿出了一个三角形制作的桃子树和小猴子，说道：“看，小朋友们，这就是刚才故事中所讲到的小猴子和桃子树，你们认真看一下，能告诉我这个玩具是几部分组成的，树是什么形状的，它又是如何做出来的吗？”这样，我通过讲述小故事并提出与故事相关的问题，激发了学生浓厚学习兴趣，从而使学生兴致勃勃地进入到这些问题的研究和探索中。

三、开展课外实践活动，唤起学生学习

热情培养学生对美术课的学习兴趣，室内教学固然重要，适当的课外活动也必不可少、所以，身为小学美术教师，我们不能只把教学场所拘泥于室内，还应依据具体教学内容，开展科学、合理的课外实践活动，让学生知道，学习美术是一件十分快乐和有趣的事情，从而对美术唤起强烈的学习热情

比如，在学习二年级上册《影子人王》这节内容时，当时正值秋高气爽、阳光明媚的好天气，于是，我将学生带出了教室，来到了学校操场上，并对他们说道：“同学们，今天太阳这么好，是不是感到特别温暖、特别舒服啊。今天呢，老师就带领大家一起做一个与太阳有关的活动。你们看，因为有太阳，你们是不是都能看到自己的影子啊。下面，你们就5人一组，一起去观察树的影子、国旗的影子、小植物的影子以及其他事物影子的变化，观察完毕后将观察结果告诉老师，好吗？”话音刚落，学生就自由结合成小组，兴高采烈地投入到了这项活动中。这样，我通过开展课外实践活动，一方面唤起了学生强烈的参与热情，另一方面学生通过自主观察、自主思考，可以更好地对“影子”这一主题进行更好的美术创作。

四、精心设计课堂是培养学生美术课学习兴趣

美术课堂教学要精心设计。对此，教师可以根据课堂教学的实际情况进行分组活动，通过师生互动，生生互动，合作交流来完成任务。最后比一比，哪组学生提的问题最好，哪组学生回答得最好，哪组学生完成得最好。教师还可以当堂评选“最佳提问人”、“最佳问题”等，以此调动学生参与课堂学习的积极性，进而培养学生美术课兴趣。

参考文献：

[1]艳艳.小学美术课堂教学之浅见[J].辅导员，2011