浅议高中音乐教学

孙建美

【摘 要】音乐是一门重要的素质教育学科，其教学具有极强的艺术性。追求课堂教学的有效性和艺术性，是我们音乐教学的永恒话题，是一种理想的境界。在音乐教学中，我们要根据普通高中生的特点，灵活选择合适的课堂教学方法，提高课堂教学质量。本文就如何做好高中音乐教学简单谈谈自己的看法。

【关键词】高中音乐；教学方法；理想化；传统教学模式

普通高中的很多教师都常用音乐鉴赏的形式组织课堂教学。高中音乐鉴赏课，在学业紧张、面临升学压力的学生心中无异于娱乐课、放松课。一些学生组织纪律性强，求知欲比较旺盛，这门课给他们带来轻松愉悦的同时也拓展了他们的知识视野，课堂的氛围很活跃、融洽、愉快、达到了教师期望的效果和目标；一些学生则是懒散、组织纪律性不强、没有求知欲。这就要求教师在高中音乐课堂教学的组织形式、教学手段要灵活多样化，比如可以拓展教材之外的教学内容，将时代流行与传统经典融合，通过不同作品进行分析比较等。本文中，笔者针对平时的课堂教学方法，并结合教学实践做出几点思考。

一、变革传统教学模式，激活音乐课堂教学

音乐课堂教学区别于基础学科的学习。特别是高中阶段，学生面临升学的压力：一方面学生很难真正将学习状态投入到音乐课堂教学中；另一方面，学生在繁重的课堂学习中难得解脱出来，在音乐课堂中得到释放。教师面对学生矛盾的心理，需要变革传统的课堂教学模式，让高中音乐课堂充满生命力。课堂中，学生在获取必要的理论知识时，更多地关注音乐的美育功能，让自身陶冶情趣，美化心灵，愉悦精神。教师应更多地提高鉴赏能力和审美情趣。每周仅有的一两节音乐课应“以人为本”，关心人，尊重人，发展人。激活学生封存的记忆，开启学生幽闭的心智，放飞学生囚禁的情感，使新课标下的音乐课堂成为师生共同发展的崭新的课堂模式。

二、将富有教育意义的流行音乐带进课堂

高中生热衷于流行音乐，喜欢追星，这是不可回避的客观事实。教师可以通过适当引导将积极健康的流行音乐带进课堂。通过细致分析满足学生的好奇心，达到学生心理满足。同时可以培养学生的鉴别欣赏能力，给学生积极向上的心态。例如，音乐欣赏《爵士乐》时，首先通过对“爵士乐”的简单介绍，学生对其有简单的了解； 通过欣赏几首“爵士乐”，感受其独特旋律的节奏特点。然后教师可以适当做这样的引导：在美国“爵士乐”非常流行，而当今我们校园非常流行王铮亮的音乐——《时间都去哪儿了》。学生们立刻兴奋起来。那么有谁知道时间去了哪儿了？通过学生对该首歌曲的体会得到——时间都去哪儿了，不是简单的时光匆匆之叹，不同于孔子在河川边低唱“逝者如斯夫”，不同于陈子昂在幽州台诵咏“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”。它比孔子和陈子昂那种对生命短促的究底之问要生活化得多。以此来教育学生要珍惜时间，为自己丰富多彩的人生而努力奋斗，提高生命的价值。

三、合理运用多媒体进行情境创设

必要的现代化教学设备能够提高课堂教学效率，通过丰富多彩的图、声、色等综合作用提高作品的感染力，帮助学生更全面、更深刻地理解和领会音乐作品。例如，学习小提琴协奏曲《梁祝》，该作品是音乐与情感最完美的结合，教师课前可以通过制作多媒体课件播放一段《中国戏曲》中越剧“十八相送”片段，让学生首先认识戏曲是通过演员的唱腔、表演来表达对现实社会所包含的思想感情。那么如果运用器乐又是怎样刻画的呢？ 通过多媒体展示作品创作的时代背景，边听边感受作品反映的封建礼教，表达人们对其愤怒的控诉与鞭挞，培养学生树立正确的审美观，运用音乐美化学生的心灵。

四、适时运用比较分析的方法，提高学生的鉴赏能力

高中生具有一定的分析比较能力，音乐课堂教学中，利用对比分析的方法感受同一作品复杂多变的情感，提升学生的鉴赏能力。例如，在欣赏《江河水》时，该作品共有三个乐段，通过对比发现乐曲的三个不同段。在旋律、节奏、情绪、曲调、速度、力度等方面的变化，让学生感受到“凄凉、悲伤、忧郁、回忆”、“愤怒、激愤、无奈”等情绪变化，体会同一作品的不同思想感情，提高学生的鉴赏能力。再如：在聆听唢呐独奏《百鸟朝凤》时，我们会将与之类似的作品《一枝花》、《唢呐曲》、《抬花轿》、《庆丰收》等作品联系起来。在聆听过程中，比较这些音乐的表达方式的差异和作品表达的不同思想感情，学生的鉴赏能力也随之逐步提升。因此，在教学过程中，对类似的作品可以灵活处理，增强学生的分析比较能力，学生的鉴赏能力往往都是在比较中提升的。

总之，高中音乐课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。追求课堂教学的有效性和艺术性，让学生在音乐课堂中获取知识，提升综合素养，是我们音乐教学的目标，也是一种理想的境界。这需要我们教师不断努力，在实践中灵活选择教学方法，不断地提高高中音乐课堂教学的效率，使学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]金亚文.高中音乐新课程教学论[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]郑莉，金亚文.基础音乐教育新视野[M].北京： 高等教育出版社，2004.