初中美术教学中学生审美能力的培养

邓健

【摘 要】审美意识是将伴随学生一生的重要的视觉意识。对学生进行审美教育，不是一朝一夕就能够完成的，而是一个长期的潜移默化的过程。自然的美是一个美的事物，艺术的美是一个事物的美的表现。要教会学生表现美，必定要教会学生知道什么是美，因此，美术教学中的审美教学至关重要。本文对美术教育的现状进行分析，就如何在初中的美术教育中加入审美教育的问题进行探讨，并提出了在初中美术教学中对初中生审美能力培养的一些策略。

【关键词】初中美术；美术教育；审美能力；思考

一、初中美术教育的现状思考

初中美术是义务教育阶段不可或缺的科目之一。但是由于初中教育以应试为主，初中美术教学的重视程度大打折扣，对于学生来说，他们更是抱着一种“玩”的心理参与到美术的教学活动中来。基于这种情况，美术教师们也对本职工作有所懈怠，他们只是传授学生简单的绘画知识，按大纲要求随意讲解一些知识，不顾及学生的掌握程度。在这种下，老师教学的随意性和学生的“玩”心理造成了美术教学效果极差的现象，学生很难学到一些美术知识，更不用说美术素养的培养以及审美能力的提升了。所以，在当下初中美术教育教学中，这些情况亟待解决。

二、初中生美术审美能力培养的重要性

初中生对于美的追求才刚刚开始，在这种情况下，他们有关于美的判断并不是很合理，所以，这个阶段是学生审美能力培养的重要时期。一方面，可以通过对学生审美能力的培养来引导他们，以免学生对美的评判不足而误入歧途，在日常生活中发现和感受美。另一方面，对于审美能力的培养能在一定程度上提高学生学习美术课程的效率，有了较强的审美能力，学生才能一些艺术作品有感觉，才能感受到其中蕴含的美。所以，在初中阶段美术审美能力的培养对于学生的全面发展来说有着重要的意义。

三、初中美术教学中学生审美能力提升的策略分析

初中所设置的学科中美术等一些艺术课程最能提升学生的审美能力，因此，美术老师肩负着在有限的课堂时间内尽力培养学生的审美能力的责任。所以，美术教师要勇于改变以往传统的教学方法，端正心态，积极地学习新的教育理念和教学方法，从而实现有效、高效的美术教学。

1.激发学生学习美术的兴趣

“兴趣是最好的老师”这句话在教育学很多的地方都适用，只有引导学生培养美术学习的兴趣，才能激发他们学习的热情，学生只有发挥自己的主观能动性，自主学习才能提高教学的效果。老师的作用应该是引领，把学生带入课堂，引导学生对某一事物进行想象和联想。与此同时，教师也可以利用多媒体手段，利用网络上很多的影音资源才让课堂上教授的内容更加生动，来培养学生学习的兴趣。只有学生对教师传授的内容有兴趣了，他们才能关注和进行深入的思考。如此一来，学生就能感悟到什么是美，并且可以带动学生审美能力的发展。

2.教学情境的设置

初中美术教学不仅要让学生了解一些美术的入门知识，学会美术绘画的技巧，还要教会初中生如何去对一艺术作品进行赏析和感悟其中的美。这就要求美术教师在进行教学活动时，要根据课时的需要以及学生的心理，巧妙地设置教学的情景。只有在适当的情景中，学生才能熟悉和了解其中的美。如在对《向日葵》进行赏析的时候，可以结合此画背后蕴含的故事，把学生引领进来，然后让学生结合实际生活中向日葵的特点，说出它的深层含义。教学情景的设置不仅可以让学生感受经典画作，还能带动学生的情感体验，进一步培养学生的审美情趣和能力。

3.改变传统的教学方法

（1）作品阅读欣赏培养审美能力。经典名画赏析提升学生审美能力，很多的名画都是历经时间和不同时代人们的检验的，这些经典迎合了很多人的审美观。经典著作往往看起来很普通，没有什么新意，但是其经典的地方就是可以让人百看不厌，而且每次看过之后就会有新的感觉、新的感悟。比如在《最后的晚餐》中，人们看到更多的是耶稣被出卖的梗概，但是，如果具体的观察画中每个人的面部表情就会发现这幅画中所蕴含的更多的内容，每个人的表情都可以分别去解读和联想，作品的色调都对故事有着渲染的效果。

（2）多媒体技术的应用提高审美能力。传统的教学模式较为单一，不能对发散学生的想象空间。但是在现代科技的应用下，很多艺术作品都可以通过多媒体和网络技术生动、形象地呈现出来。多媒体技术的应用在情景教学等方面有着很大的帮助，多媒体技术在课堂上的应用所呈现的动画效果以及背景音乐等都在一定程度上吸引着学生，让学生真正地参与到教学活动中来，学生的学习兴趣以及学习的热情都释放出来，教学效果明显提升，同时学生的审美能力也在其引领下不断增强。

（3）在美术创作中，提高审美能力。创造能力是指人在某一领域内表现出来的独特、杰出、非凡而有价值的才能。它不是单一能力，而是以创造性思维为核心的各种能力的综合，用以掌握的信息，重新分类组织转换，敏锐的想象，推测与创新，根据已有的各种信息果断地选择最佳方案。成功的创新有三个不可缺少的因素，即创新态度、创新思维和创新技能，而这些因素的形成发展都离不开创新活动。创造性的基础，可以说创造性是对已有知识重新加工和组织，创造内容上说是制约知识的，否则，便成了无源之水。在我们的美术课外小组活动之中以提高审美素质为主线，提高造型能力为突破口，以提高创造能力为出发点。从不把教师的主观意志强加给学生，让每个学生有个性，有特点，有专长，善于观察，勇于表现，敢于标新立异，经常带学生进行写生，学会用自己的眼睛去观察，分析比较，动脑筋去思索怎样进行绘画创作，并教给他们学会了各种适合孩子们运用的绘画技法：如水墨画，儿童画，吹塑版画……在绘画创作中，寻找最佳的构图及最合适的绘画形式。告诉学生艺术源于生活而高于生活，在创作中要去粗取精，要学会提炼有用的东西。让自己的作品有亮点，有动人之处。

4.营造和谐的课堂氛围

在初中美术教育教学过程中，要一改传统的教学模式，以学生为主体，大胆地说出自己的想法。对于一副艺术作品来说，处在不同生活环境中的人有着自己不同的看法。每个学生的鉴赏角度也许有所分别，所以对于美术的赏析来说并没有固定的答案。因此，我们对于学生给出有价值的答案要给予肯定，以此来鼓励他们去创新，绝不能以自己的审美或者教科书上答案去束缚学生，强加给学生。教师要记住我们起的是领路人的作用，积极地引导学生去发展自己的个性，强化学生的审美能力。

四、结语

总而言之，初中美术教学作为义务教育的一重要组成部分，我们要突破传统的教学模式的束缚，巩固学生的主体地位，有效、高效地开展美术教学。初中美术教师担负着培养学生审美能力的重要责任，引导学生的学习兴趣、设置合理的教学情景、利用科学的教学方法、营造良好的学习氛围这些都是需要美术教师去展开的工作。因此，初中美术教师应总结以往教学的经验、反思教学的模式和方法，以提升学生的审美能力为出发点和落脚点，尝试探索新的教学途径，用更高效的教学方法来提升课堂效率，为初中生审美能力的培养和提高奠下牢固的基础。

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