试论情境创设在中学音乐教学的作用

李新卫

【摘 要】课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂；要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量；若能应用故事创设情境，学生会从融知识性、趣味性、思想性为一体的故事中获取大量的德育素养，使他们逐步形成崇尚科学、勤奋学习、拼搏进取的思想品质。

【关键词】中学音乐；情境创设；激发兴趣；审美能力；道德情操

2011版义务教育音乐课程标准指出：“在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。”因此，在音乐教学过程中，教师如何最大限度地激发学生的兴趣与情感，让学生主动参与音乐的实践活动，开发学生的创造性潜质，这是至关重要的。正如花儿开放需要温暖的阳光一样，学生的想象力和创造力的开发需要教师设定生动有趣的创造性活动的形式和情景。那么情境创设在中学音乐教学过程都有那些作用呢？

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是带有浓厚感情色彩的心理活动，只要对某个事物有兴趣，就会激发同学们主动学习的热情。但兴趣不是天生的，它是环境的影响和教育的结果。教师要善于为学生设计特定的教学情景，引导学生进入情景，才能激发孩子学习音乐的兴趣。著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发学生对音乐的兴趣是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活，陶冶情操的助长剂。”他特别提到了“对音乐的兴趣”与“学习音乐的兴趣”及其作用。导入是引发兴趣的起点，在教学歌曲《青春舞曲》时，歌曲节奏适宜载歌载舞，我把它编成简单的舞蹈作为导入，以边歌边舞的形式开始新的一课。当学生学会歌曲后，可以让学生对作品进行二次创作，自由设计拍手、跺脚等其他舞蹈动作或加入衬词和打击乐等，并使用多媒体音画结合，大胆设疑，激发学生探究问题的兴趣，有助于学生发挥想象力，形象生动地理解作品。我在教学实践中深深体会到，课堂上教师要是能用生动的形式将所要学的知识技能装扮起来，制造轻松的氛围、创设富有情趣的音乐情境，就会激发学生的兴趣带着浓郁的求知欲走进课堂。

二、促进学生审美能力的提高

优美流畅的音乐使人心旷神怡；欢快跳跃的音乐则令人轻松愉快；缓慢低沉的旋律往往令人沉思忧伤。不同的音乐情境会带给人不一样的心情感受。而在音乐课堂上美好的音乐和教师富于艺术化的渲染，会让学生从内心深处感受到音乐之美，得到心灵的净化，从而实现审美主体的情感体验，学生有了体验，才会对音乐作品产生兴趣，才会从其它要素入手，理性地感知音乐。初中音乐鉴赏课堂中，学生欣赏古筝独奏曲《渔舟唱晚》时，教师从情感切入引导学生欣赏，让学生闭上眼睛，教师用富于感染力的语调、有节奏的语速描绘一幅画面：“明月当空，优美宁静的江面上，渔民们满怀丰收的喜悦，荡桨归舟，渔舟飞扬……”顿时，一副流动着 “渔舟唱晚”的画面出现在课堂每个人的意象里，而教师创设的情境正是对《渔舟唱晚》时而平静、时而激荡的旋律的补充，让学生很快投入到音乐活动中，这就为下一环节的教学做了情感铺垫。因而教师要是能创设适合音乐教育的美的环境，让学生积极参与歌唱、欣赏、表演等艺术实践活动中，学生就能感受和领悟音乐的美妙和音乐的力量。

三、培养学生高尚的道德情操

德国教育家第斯多德曾指出：“教学的艺术，不在于教授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。在课堂教学中，教师若能应用故事创设情境，不但能激发学生的学习积极性，吸引学生进入教学情境，还会从融知识性、趣味性、思想性为一体的故事中获取大量的德育素养，使他们逐步形成崇尚科学、勤奋学习、拼搏进取的思想品质。如我们听《松花江上》，如果学生在欣赏前了解祖国抗战时期东北人民有家不能归、有仇不能报的亡国历史的基础上，再放这首曲子，就能让听者切实地感受到含着热泪、悲愤交加的爱国情感。而教师创设的情境，正是中国人民的历史背景，让学生在感受音乐情绪的基础上，通过想象、联想，进一步体验歌曲所描绘的音乐形象，把学生的审美情感推向高潮。创设故事情境的教学，虽然没有铿锵的口号，但英雄荡气回肠的事迹，真正能打动教师和学生，激励着学生们充满感情地开展后续的音乐表演，起到了“润物细无声”的教育效果。

总之，在音乐教学中学生学习兴趣的激发、审美能力的提高和高尚道德情操的培养，都需要一个自然、愉悦、美好的学习情境。这就需要我们音乐教师在今后的教学工作中共同努力，不断研究、探索，应用一切美的手段来带领学生走进音乐的殿堂，在轻松活泼的音乐气氛中去感受美、理解美、表现美与创造美。只要教师遵循音乐作品的意境，积极引导学生进行情感体验，学生便会饶有趣味地学习音乐。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准[S].北京师范大学出版社，2011

[2]陈鸿茹.中学音乐课程与教学论[M].东北师范大学出版社，2006-01