高中生物教学如何运用绘图剖析生物结构

何水霞

【摘 要】高中生物教材一改往日的大篇幅文字，增加了大量生动鲜明的图片，这使很多知识点直观化、形象化。但学生的理解能力有限，若不能正确利用图片，反而会造成学习上的一知半解。运用绘图教学法，能让学生在绘图的过程中准确理解图片上表达的细微但关键知识，有效提高教学成绩。

【关键词】高中生物；绘图剖析；生物结构；教学方法

高中生物教材中的图片，很生动，很美观，但学生的理解能力有限，很多细微的知识点他们不能察觉出来，这就要求教师应该正确处理图片中知识的讲解。在教学过程中我发现我们不能过于依赖静态的图片，应该让静态的图片动起来，我们可以在课堂上扮演一个画家，边画边讲解，从左到右或从右到左，从里到外或由表及里，一步一步还原生物的结构。用动态的画笔通过简单的图形，把复杂的知识逐步呈现出来，使抽象的知识形象化、浅显化、生动化。可见绘画在生物课堂教学中起着举足轻重的作用，它能让复杂的知识变得简单易懂，将零散的知识变得连贯起来，以此降低了学生学习知识、解答题目的难度，并激发了他们的学习热情。

下面列举我的课堂上使用绘图方法解决知识问题的几个例子：

一、细胞器的结构与功能

细胞器的种类繁多，结构不一，能否准确识别细胞器一直是学生感到困惑的问题。其实不仅是学生，在老师看来整个高中生物教学中，本课也是非常不好讲的。知识点相对较为零散，细胞器之间相对独立，怎么讲才能让学生既能理解深刻，又觉得比较有趣呢？在做题时如何正确区分结构相似的细胞器，如：线粒体和叶绿体，内质网和高尔基体。单纯的讲解，学生不能很好理解，用绘图就会变得很清晰。

在讲细胞器时，让学生先阅读教材，了解细胞器的种类，然后教师在黑板上绘出一个大大的细胞膜，请几位同学到讲台上分别在细胞膜内画出细胞器的结构。学生根据书上的图片和教材中的文字，能够画出一个大概，但仔细推敲，他们画的途中必定含有许多错误，这些错误体现了学生对细胞器的详细结构并不了解，若我们就这样给学生讲解细胞器的话，恐怕有不少学生在做题时都会觉得迷糊，思路不清，到底准确的结构是怎么样的呢？此时，再由师生共同协作，逐个点评学生的绘图，学生画正确地方应及时表扬，错误的地方更值得我们重视，因为这既有可能是大多数学生易错的、没有明白的地方。老师详细讲解画错的地方，提醒学生注意细微知识点，这样有针对性的讲解，加深了学生的理解。讲解完毕时一张凝结着师生共同智慧和努力的动物细胞结构图变呈现在黑板上。

二、神经调节

1.反射弧的结构

神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。反射弧的结构组成是高考中经常出现的考点，可见在《神经调节》中这是一个重点知识。其结构包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器五个部分，要记住这五个结构名词不难，难的在于细微之处，不注重细节的学生很难注意到这些。边画图边讲解，学生会发现更多的细节，如：神经元与神经元之间的连接方式、连接处的结构组成；神经节的存在可以判断哪条是传入神经，哪条是传出神经；在神经中枢上连接神经元轴突的为传入神经一端，连接神经元细胞体的为传出神经一端，由此准确的判断出了反射弧的五个组成部分。

2.兴奋在神经元之间的传递

在神经元之间的兴奋是由神经递质来传递，如何传递呢？关于这一点，其实有很多的视频、动画、图片，大多数的教学材料中，学生可以看到兴奋是通过神经递质传递给了下一个神经元，但具体怎么传递的呢？很多学生可能不太清楚，于是我把这些动画、图片都抛弃了，改在黑板上版画，只有准确理解每一个知识点后才能把具体的图画出来。在画图讲解的过程中学生可以看到：兴奋在神经元之间传递的时候，首先是上一个神经元的轴突末端因为电位变化引起兴奋，这个兴奋刺激突触小泡，使内含神经递质的突触小泡慢慢移向突触前膜，由于细胞膜具有流动性，最终使突触前膜与突触小泡的膜融合，这样神经递质就从上一个神经元以胞吐的形式出来进入了突触间隙中。突触间隙中的神经递质怎么引起下一个神经元兴奋的呢？这需要受体，所以我们必须在突出后膜上画一些受体，边画边讲解神经递质与受体结合后引发后膜电位变化，这个神经元内存在电位差因此产生兴奋了。

教学中，用动态的画笔一步步慢慢描述了兴奋在神经元之间传递的过程，学生既掌握了这个过程，又注意到了在视频、动画中看不到的一些关键点，如：神经递质进入突触间隙是通过胞吐作用；神经递质引发突触后膜兴奋需要载体；兴奋从突触间隙传给突触后膜是因为在受体接受神经递质时引起钠离子通道打开，引发突触后膜电位变化，从而完成了兴奋的传递过程。

三、受精过程

受精即精子和卵子结合形成受精卵的过程，精子与卵子的结合要经过四大步骤，学生容易把这几步骤顺序记错。讲课时，我先让学生阅读教材绘卵子的结构简图，通过绘图他们清楚看到一枚卵子从外到内的结构依次是放射冠、透明带、卵细胞膜，这样他们自然能准确记住受精的步骤为：精子穿过放射冠、精子穿过透明带、精子进入卵细胞膜、原核形成、配子结合形成合子。

通过绘图教学，培养了学生的绘图、识图、洞察及表述能力，学生在绘图过程中确切掌握了很多细微但关键的知识点，而这些恰好是备受出题人青睐的常考点。因为胸有成竹，学生做题更准确，所以有效提高了学习成绩。