激发学生学习数学兴趣方法初探

程秀美

摘要:《新课程标准》中指出:数学教学重在培养学生的兴趣,有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,去品味学生数学的情趣,才会有展示自我能力的欲望。那么,在小学数学教学中,教师怎样才能激发学生的学习兴趣呢?在多年的教学实践中,我认为“为学生传设合理的教学情景、采用启发式教学、以及在教学过程中采用灵活多变的教学方法”等,均能为培养学生学习兴趣、挖掘学生潜能、提高教学效率起到积极的作用。

关键词:激发学习兴趣初探

小学数学是一门集知识性、趣味性、实用性很强的一门学科。在教学过程中,由于受到“应试教育”模式的影响,一部分教师毫不顾及学生的思维倾向和学习兴趣,把学生当成接受知识收集器,一味地给学生强塞硬灌。其结果是学生学得很被动,教师教得很费力。教学效果一般,教学成绩平平。那么,在教学过程中教师如何激发学生的学习兴趣,从而提高教学效率呢?通过多年的教学实践,我认为以下几种方法可在激发学生学习兴趣、培养学生抽象思维能力方面起到事半功倍的效果。

一、创设合理的教学情景,让学生的学习兴趣在情景中得到激发。

俗话说:“兴趣是最好的老师”。在小学数学教学过程中,我经常有意地为学生创设合理的教学情景,把学生带到情景中去发现、探索、理解知识。例如在教学一年级数学教材“小小商店”这节实践课时,我是这样设计的:明天我们班要去郊游,今天同学们自己准备好一些零食和用具。老师把你们该准备的的物品都带来了(该备的物品都画在黑板上,并标明价格),但是,同学们都要用钱跟老师买(老师暂时充当售货员的角色)。然后给学生准备一些钱钞(每位同学的数目不均等、面额也各不相同),让学生主动到讲台上来跟“售货员”购买物品。要求宣布完毕,学生们争先恐后地上台购买各自所需的物品。在“买卖”的双边活动中,我要求学生要用那种面额的钱、所要购买的物品,你手上的钱够不够、该找零还是需向其他同学“借钱”补、找多少,借多少等方面均由学生自我作主。通过“买卖”物品这个过程,不仅让学生巩固了对“元、角、分、”的认识,还有效地激起了学生的学习激情。

二、采用启发式教学来调动学生学习的积极性。低年级学生自我控制的能力较差,注意力不能持久。根据这一特点,我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题,让学生进行思考回答,从而集中注意力。同时,对学生准确回答的问题加以肯定,对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励,从而调动了他们的学习积极性。

三、灵活多变的教学方法为学生学习兴趣的有效激发也有一定的促进作用。小学生在学习过程中容易产生“喜新厌旧”的情绪。因此,在教学中我就采用了灵活多样的形式、方法进行教学,给学生以新异感,让学生对数学产生浓厚的兴趣。如:通过讲故事、设问或复习旧知识引入新课,用电化教学、直观教具、数学游戏、课堂提问、练习形式多样化……等方法,使学生不会产生厌烦感,从而提高对数学的学习兴趣,并保证数学教学的顺利进行。

四、教育要求的创新,对于启迪学生智慧、激发学生学习兴趣的作用也不容忽视。人的创造力主要依靠求异思维,它是创造思维的核心。美国创造学家奥斯本说过:“教师要创造一个让学生畅所欲言的环境。”为此,教师应当耐心地给学生充分的时间,不要去左右、控制学生的思维,要让学生能够各抒己见。创造民主和谐的课堂气氛对学生兴趣的产生、思维的激活和智力的发挥有着积极的作用。要使学生成为具有创新能力的人,教师就要为他们创造一个良好的氛围,构建师生间共同探索真理的伙伴关系、解惑攻疑的合作关系、指路道行的益友关系,让学生如沐春风般地参与教育教学活动。同时,教师还要尊重学生,鼓励学生敢想、敢说、敢问、敢为,使学生拥有一个自由、平等、和谐的学习空间。这样才能诱导学生进入积极的思维状态,激起他们蕴藏于内心深处的学习积极性。

综上所述,在教育教学中如何激发学生的学习兴趣,是我们每一位教育教学工作者必须具备的能力与素质。当然,每位老师在教学工作中激发学生兴趣的方法各有千秋。在此所提的以上几点仅供教育界各位同仁共勉。