小学数学高年级教学中微课的应用与建设

【摘 要】随着我国网络信息技术的不断发展，微课在高校中的应用越来越广泛，对提高课堂效率起着重要作用。小学数学是培养学生逻辑分析能力的重要阶段，小学教师应该在课堂中应用微课的教学方法，促进学生的全面发展，本文将具体探讨小学数学高年级教学中微课的应用与建设，希望能给相关人士提供一些参考。

【关键词】小学数学;微课;应用与建设

0引言

微课，是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课的特点是短小精悍，精简高效，不仅可以优化课堂结构，更是能提高教学质量。小学数学作为小学阶段的重要学科，教师应该在教学过程中应用微课的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效果。

1利用微课解决难点问题

小学数学对学生的思维能力有一定要求，因此教师在教学中应用微课的方法，可以加深学生对数学知识的理解，帮助学生解决学习过程中的重点问题和难点问题。教师在课堂上，应该秉持着课程改革的观念，打破传统教学模式的桎梏，以丰富的微课资源鼓励学生自主探索，自主学习[1]。

比如，教师在讲根据方向和距离确定物体的位置时，可以根据教材内容提前录制好微课，让学生进行课前预习。学生在预习时会遇到难点问题，教师在课堂上进行集中解决。在解决问题时，教师可以通过课件展示的方法，让同学运用比例尺、度量角等确定物体的位置。首先，教师在微课中展示大海航行的图片，让学生根据所学知识描述出灯塔A、B的方向，学生回想所学，会引出北偏西、南偏东等方向的知识。其次，教师在微课上加入纵轴的概念，让学生以此为标准进行测量。再次，教师在微课中提出问题，是否能采用精确的方法描述物体的位置？学生对此难点问题产生疑问，在课堂上会重点关注教师的讲解。在课堂上，教师利用课件，列举灯塔C、D，引出角度的概念，同时，教师让学生利用提前准备的三角尺进行自主测量，判断C、D的角度，从而帮助学生解决难点问题，提高学习水平。

2利用微课实施对比教学

小学数学的知识体系比较复杂，而学生的认识水平有限，在具体的学习过程中很容易出现混淆概念的情况。对此，教师应该利用微课进行对比教学，让学生区分相似概念的异同点，从而形成知识的聚类，加深对基本知识点的理解和掌握[2]。

比如，“单式折线统计图”和“复式折线统计图”是两个很容易混淆的概念，教师在讲解时可以利用微课进行对比教学。教师首先在课件上绘制单式折线统计图和复式折线统计图，在绘制时，应该采用相同的数据，方便二者进行对比研究。在进行对比的过程中，教课可以引导学生用两种统计图来判断数据，并利用微课来展示具体的操作步骤。在操作步骤展示之后，教师可以在课件上设置题目，让学生进行实战练习，如本周图书馆一周七天的到访人数为100，120，110，130，125，165，110，请根据数据绘制折现统计图。学生对数据进行判断，数据之间相差较少，而且数据也相对较少，可以绘制折现统计图。值得注意的是，在对比教学中应该注重调整结构和突出主题，同时还应该把握知识点之间的联系和区别，培养学生的辩证思维方式，从而促进思维能力的发展。

3利用微课复习数学知识

复习是巩固知识的重要环节，对于小学生而言，如果片面强调复习的重要性，会使学生丧失对新知识学习的兴趣，微课最大的特点就是短小精悍、内容精简，因此将微课的方法应用于数学知识的复习中，可以提高学生的复习效率，保证学生的学习热情。

比如，在学习平行四边形的面积时，教师一般采用裁剪、拼凑的方法，让学生意识到，平行四边形可以组合成为一个长方形，长方形的长和宽，恰好等于平行四边形的底和高。在学生复习的过程中，如果按照课堂上的教学方式来进行复习，将浪费大量的时间，学生剪裁需要时间、用长方形面积推导平行四边形面积仍然需要时间，长此以往学生将失去复习的兴趣。教师在此时可以制作微课，在微课中介绍平行四边形高和底的画法，通过呈现平行四边形和长方形的演变过程，把抽象的理论知识变得直观化、立体化，方便学生观察和理解。学生在微课中把握了平行四边形底和高与长方形长和宽的关系，自然而然联想到平行四边形的面积算法，节省了大量的复习时间。

4结论

综上所述，微课对小学高年级的数学教学具有重要作用，小学数学教师应该探索新的方式方法，将微课教学法应用在课堂中，提高课堂效率和教学水平，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]杨黎敏.小学数学微课的设计及应用研究[D].杭州师范大学，2015.

[2]钱晓萍.“微”中见大，“课”中显效——小学数学教学中微课的应用[J].学苑教育，2016，19：47.

作者简介：

张克斌（1969.09～）;性别：男，籍贯：江西奉新人，学历：大专，毕业于高安师范;现有职称：小学高级;研究方向：教育。