增强母语意识，提升语言文字素养

刘彩霞

【摘 要】目前汉语言文学专业学生的语言文字使用水不能尽如人意。基于此，结合学生的学习生活实际，提出几点思考和建议：①明确学习汉语文字的目标和方向;②增强母语意识;③在阅读中提升对语言文字的理解能力;④在写作中提高语言文字的应用能力;⑤在工具书的使用中，丰富语言文字知识;⑥在各种说话场合中加强语言表达训练。在此基础上，切实改善学生的语言文字使用状况，提高学生的语言文字素养。

【关键词】母语;阅读;写作;工具书

从会说话起，我们就在说汉语，从开始学拼音起，我们就在接触汉字。可以说，汉语汉字伴随我们一生。作为汉语言文学专业的学生，语言文字的使用水平应该更为突出一些。但是，目前的实际状况却不能尽如人意。

一、学生的语言文字使用现状

学生在与人交流时，有时词不达意，有时磕磕巴巴，不知道如何准确表达自己的想法。听他人说话，有的不能完全理解或领会其意思，不能很顺畅地与人沟通，有的听课效果差，跟不上老师的节奏。平时布置的阅读书目也不能很顺利地读懂。写的作业或论文问题最多。在标点符号方面，经常使用的只有逗号和句号，不会使用其它标点符号。更有甚者逗号句号分不清楚，一逗到底。在词语表达方面，汉语词汇量太少，重复使用一个词的不在少数，不懂得换用同义词。关联词语使用错误太多，导致句子逻辑关系混乱。还有句式方面，句式贫乏单调，缺少变化，不够灵活。“……是……”和“……是……的”使用较多。前者是判断句式，后者是表示强调的一种句式。还有的学生喜欢使用长句子，附加成分一多，自己又无法驾驭，最后不伦不类，看不明白要表达什么意思。

二、关于提升语言文字素养的几点思考

造成上述现状的原因，有很多普遍因素，在此不想深入讨论。语言文字使用水平的高低，和学生的学业成绩以及将来的职业生涯密切相关。因此，我们关注的重点是，在现有条件下，如何能切实有效地提高学生的语言文字素养。

1.明确学习汉语文字的目标和方向

语言文字应用从字面上看，就是如何使用语言和文字的问题。首先要确立一个前提：对于语言文字来说，我们要学什么？从知识的角度来看，我们学习了语言文字的基础知识和相关理论。大部分学生停留在这一层面上。那么，从思维和能力的角度来看呢？能深入到这两个层面的学生就不是很多了。不论母语还是外语，学习语言文字的目标都一样，最终是为了提高听说读写的能力。

就汉语来说，听，指能听懂别人说话，准确理解和把握他人的语言信息。大学生尤其要能听懂老师的语言，特别是课堂语言。说，指可以清楚明白甚至是流畅地表达自己的思想，同时能够针对不同的语境和交流对象，组织合适得体的语言。听说能力合起来展现的是与人沟通的能力。读，在现代社会信息通讯异常发达的背景下，可以广义地理解。各种形式的文字或图片或视频等，都可以读。要求我们能读懂作者的意图，有所感悟。写是最难的环节，最能体现语言文字水平。汉语言文学专业的学生，不一定都能写出诗歌、散文、小说等文学作品，但是必须要求做到以下几点：书写规范汉字;正确使用标点符号;恰当地遣词造句;语言表达通顺清晰。他们的语言文字处理能力要优于其他专业。满足了以上标准，才可以说具备了汉语言文学专业的基本特点。

2.增强母语意识

确定了汉语言文字的学习目标与能力培养方向，我们就能在日常的学习和生活中，有针对性地进行培养和训练，逐步提高自己的语言文字素养。许多学生认为，汉语是我们的母语，与生俱来，即使不学，我也懂，也能说。这种由于熟悉而产生的轻视感非常不利于汉语的学习。要知道我们平时使用的语言是口语，而在专业学习后要达到书面语和口语相结合。还有的学生在中小学阶段学完必备的三千多汉字以后，他的大脑字库基本上再没有增加新的生字，并且由于长时间不用，反而还忘记了很多汉字。基于以上现象，需要引导学生重新认识母语，增强母语意识，在头脑中树立母语要经过学习才能提高的理念。如果学生能把学英语的意识放到汉语上，我相信他们的汉语水平会提高很快。除了从理论上要重视母语，还要让学生在各种语言和文学课程的学习中感受、领略母语的魅力，激发他们学好母语的动机和愿望。

3.在阅读中提升对语言文字的理解能力

身为汉语言文学专业的学生，势必要读很多文学作品。阅读是重要的语言文字阵地。我们学习语言文字是为了阅读和理解作品;反过来，阅读又能促进对语言文字的理解，从而加深对语言文字的记忆。阅读经典，除了学习语言文字，赏析语言文字之美，还有一个根本性的作用，就是模仿。读得多了，久而久之，那些能引起你共鸣的文字就会逐渐内化为自己的东西。包括它的用词、句法、构思、意境等等。所有这些，围绕的核心还是语言文字。所以，多阅读经典，特别是主动阅读，是提升语言文字素养的有效途径。近年来，各高校的汉语言文学专业还增设了古诗文背诵过级考试这一项目。图书馆还有推荐书目——大学生必读书目。学生在诵读经典中受到浸染、熏陶，语言文字水平自然会上到一个新的台阶。

4.在写作中提高语言文字的应用能力

中小学时期，我们写作文;到了大学，称为写文章。不少同学觉得自己写作文的水平下降了。因为在大学期间，如果自己没有兴趣主动写作的话，写作的机会好像就是比中学时少。我们学习专业的理论知识更多。写作直接应用语言文字，最能体现一个人的语言文字水平。它是衡量汉语言文学专业学生专业水平的一项重要标准。认识到这一步，学生才会有主动写作的动力。写作的基础是平时在阅读和学习中积累的字词、句式、语法规则以及标点符号用法。多阅读，模仿经典文章对于写作大有裨益。对于当代大学生来说，就写作领域的理解，要宽泛一些。比如，学校各种征文活动，学校各种文学社团的写作，课堂上老师留的作业以及毕业论文，实习时的教案写作，这些都是非常正式规范的写作场合。不能随便应付了事，要按要求去训练，慢慢养成习惯。使用规范汉字，组词造句符合语法规则，使用正确的标点符号。还有就学生的现有水平而言，尽量避免使用长句。最好使用简洁明了的短句，文意畅通。另外，现代通讯工具发达，学生每天大量使用手机。微信和QQ中就有很多写作的场合。学生要在微信里信息互动，发朋友圈，QQ中写日志，发表说说等等，都离不开文字的运用和加工。提醒学生在这类场合有意识地锻炼写作，哪怕是一句话，一个小片段，只要坚持下去，写作能力一定会大有改观。

5.在工具书的使用中，丰富语言文字知识

无论是阅读，还是写作，乃至平时的课上课下学习，都不要忘记，有一个重要的辅助老师——工具书。每个专业都有自己领域的工具书。汉语言文学专业在语言文字、文学及其相关理论方面，都有很多工具书。它们都是我们学习的好帮手。语言文字类的工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《中国成语大辞典》《古汉语常用字字典》《汉语大字典》《汉语大词典》等，多多翻阅，能迅速积累词汇和文字知识，扩大词汇量。一般学生只知道背英语单词，从来不知道汉语也是需要储备大量词汇的。唯有如此，在写作和说话时才能灵活使用词汇，达到语言丰富，准确生动的表达效果。此外，工具书中的例证一般都出自经典篇目，所以工具书同时又具有很强的示范性。文学性的工具书，尤其是关于文学作品赏析的工具书，能帮助我们更好地理解和把握作品。提升阅读和辨识语言文字的能力。

6.在各种说话场合中加强语言表达训练

上述内容和学生学习联系十分紧密。还有实践性操作性也比较强的一条——寻找各种说话场合，训练自己的语言表达。大学生的课堂有时很容易成为老师的一言堂，学生只听讲，不发言，与老师互动较少。在这种情况下，学校举办的辩论赛、演讲比赛、朗诵比赛、讲课大赛等，就是难得的说话场合。有的老师与学生互动较多，也有的以小组讨论，代表总结的方式进行学习，还有老师给学生留一定时间讲课的情况，凡此种种，学生在课堂上有发言的机会，一定要做参与者而不是旁观者，来锻炼自己在公众场所中的说话能力。