初中数学教学之我见

陈福

【摘 要】现阶段，初中数学课堂形式单一，大多采用老师讲，学生听的模式。这种模式导致学生对数学失去兴趣，对数学教学是极为不利的。数学是一项抽象的学科，需要学生大量地去思考，探究，从而达到锻炼思维的过程。因此，教师在教学过程中应该改变以前单一的教学方式，创造形象生动的教学情景，引导学生去思考数学问题，并且让学生勤于动手。这样可以锻炼学生的思维能力，逐渐提高学生对数学的兴趣，达到数学教学的真正目的。

【关键词】思考;形象生动;兴趣;思维能力

数学是与生活联系最紧密的一门学科，生活中处处体现着数学。数学不仅可以锻炼人的思维，也可以提高人的涵养。学好数学对初中生来说是非常重要的。教师在教学过程中应该注意培养学生的数学思维以及分析，解决数学问题的能力。课堂上以学生为主体，让学生积极参与到课堂的探究中，通过学生间的交流，找出解决问题的最佳方法。另外，教师教学应该注重人性化，不要布置太多的作业，题海战术往往是不管用的，需要学生懂一些重要的题目，然后举一反三，最后形成一题多解，多题归一的目的。

一、转变观念，推陈出新

传统的教学观念落后，教师只注重学生做，而不注重学生总结。一味地布置大量的作业，这样的学习效率十分低下，往往只会适得其反。数学固然需要大量的练习，但是更需要学生在做题的过程中善于总结。因此，教师在教学过程中应该改变以前陈旧的教学观念，注重学生的情感体验。在平时的教学过程中，由“填鸭式”的教学变为以学生为主体的课堂，给学生充足的时间讨论问题，交流不同的想法，达到一题多解的目的。最后由老师进行讲解，将各种方法的相似点进行总结，形成多题归一。在这种不断交流总结的学习氛围中，逐渐提高学生的数学成绩，培养学生的数学思维。

数学与生活联系紧密，教师在讲课的时候也不能就题论题，注意与实际生活相结合，让抽象的数学问题变成形象具体的实际问题，这样有助于提高学生的积极性，培养学生的兴趣。学习数学就是服务为了我们的生活，脱离了实际的数学不叫数学，只是纸上谈兵而已。注重理论与实践结合，培养学生实践能力。

二、注重数学思想，培养思维

以前的教学中，教师只是就题论题，没有从根本上解决问题。因此，教师在教学过程中，应该渗透数学思想，培养学生的逻辑思维能力，引导学生从问题的本质去解决问题，达到举一反三的目的。学生碰到类似的题目，不会像以前一样束手无策，知道从哪里下手，从而快速思考出解题方法。初中数学思想主要是函数与方程思想，分类讨论思想，数形结合思想，转化与化归思想。这些思想的培养是初中教学的重点，初中大多数的题目都涉及这四种思想，注重思想不仅可以提高学生的解题速度，对学生以后更深层次的学习数学有着巨大的作用。另外，数学思想本身具有抽象性，教师在渗透过程中注意结合具体题目，创设良好的情景，激发学生学习的兴趣。

三、提倡合作交流，注重人文性

初中学生的年龄正是思想萌发的年龄，他们对任何新奇的事物都充满好奇心。教师在课堂上应该利用学生的这种天性，激发学生的探索精神，提倡合作交流。通过学生与学生，学生与老师的思想碰撞，找出解决问题的方法。学生有时候可能会有一些新奇的做法，就是应该培养学生的这种想法。让学生在交流中进步，在合作中进步。通过这种方式可以让学生知道自己的不足，让学生积极去请教其他同学，达到优势互补，共同学习的目的。

合作交流的具体做法是教师可以根据学习成绩形成学习小组，这样更方便学生交流合作。学习好的帮助学习差的，成绩好的同学在讲题过程中也是对自己的提高，成绩差的学生也学习到了知识，一举两得。各个小组之间形成良性的竞争，共同促进。教师在讲课时也应该注重人性化，注意学生的人文情感，不要布置超出学生能力的作业，尽可能地给学生充足的自由时间去自主思考，总结。

四、在鼓励中教授学生

每个人都有虚荣心，都渴望受到表扬，学生也不例外。学生渴望受到老师的赞赏，家长的表扬。心理学研究发现，当一个人受到赞扬的话语时，他可能会对这件事充满兴趣。因此，教师在平时的教学中应该善于表扬学生，哪怕是一点点小事，都是对学生能力的肯定。教师的赞扬可以激发学生对这门课的兴趣，促进师生间的交流，增进师生间的关系。让学生不是畏惧老师，而是把老师真正当成良师益友。遇到问题时，学生也会积极主动地去请教老师。要是老师在平时上课时板着一张脸，不仅学生的学习兴趣会下降，学生遇到困难也不会寻求老师的帮助。这样对学生是及其不利的。

教师也不能只是一味地表扬学生，当学生犯了错误，要恩威并重，该批评时绝不手软，在批评学生的同时教育学生认识到自己的错误，积极改正自己的错误，并保证在以后的学习中不再犯。教师应该在批评与表扬之间拿捏好这个度，在适当的时候给予适当的言论。这样，师生间的关系才会更融洽，课堂上学生才会主动地发言，学生学习的兴趣才能够充分被激发。

参考文献：

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