班主任有效开展德育工作的几点建议

吴春霞

以中共中央国务院的名义下发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，体现了加强未成年人思想道德建设工作的紧迫性和重要性。德育在学校教育中居重要地位，在建设社会主义精神文明、提高中华民族思想道德素质方面也占重要地位。学生的思想素质与文化素质如何，直接关系到新世纪我国的面貌，关系到社会主义能否坚持，关系到社会主义战略目标能否实现。因此，如何培养学生良好思想品德和行为习惯的养成，以增强德育的实效性，是摆在我们教育工作者面前的重要课题。一个学校里，德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是班主任工作的重要保证。那么，究竟怎样做，班主任才能较有成效地开展德育工作？下面将我的几点建议浅谈如下：

一、研读教育理论，将德育植根于师爱的沃土中

教育观念决定教育方式，没有教育学作指导，就不懂教育原则、教育方法；没有心理学作指导，就不能按照学生心理特点，编制合适的教育方案，取得最好的教育效果。所以班主任都应该读读经典教育名著，如卢梭的《爱弥尔》、苏霍姆林斯基的《给老师的100条建议》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、魏书生的《班主任工作漫谈》、李镇西的《做最好的班主任》等等，读读教育类期刊杂志，如《人民教育》、《中国教师报》、《班主任之友》、《中小学管理》等等。作为班主任，只有积极地从教育理论中汲取营养，才能理论结合实践，灵活地运用到到自己的德育工作中。

其实，所有的教育理论书籍都告诫班主任：爱是教育的出发点与归宿，它是促进学生思想转化的催化剂。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“热爱学生是教师生活中最主要的东西，爱是教育的基础，有了对学生深沉的爱，才有对学生认真负责的教育。”高尔基也说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育好孩子。”没有爱的没有教育，同样，没有爱，班主任的德育工作就无法开展。作为班主任，“爱”字当头，从保护学生的角度来教育学生，往往会让学生更容易接受。小雪是我班的一个女孩，学习中游，平日里很懂事，经常勤快地帮我收拾讲桌。如果不是那次我去班上找课本，就不会发现她借故不去上体育课的小秘密——翻拿同学的钱包！我快步走到小雪面前，还没等我张口斥责，她已惊慌失措、羞容满面。可是不管我怎么问，对于自己这样做的原因，她却始终闭口不言。““小雪，老师相信你，这样做是有原因的，能告诉老师吗？有事情，老师帮你解决！”没想到一句“老师帮你解决”让她打开心扉，原来小雪的妈妈得了绝症，家里债台高筑，现在病危，家里急需用钱，可怜的孩子也想为妈妈凑点钱。从小雪爸爸那里核实了这个情况后，我就上报了学校，然后校领导发动了全校师生为小雪妈妈捐款，最后虽然没能挽留得住小雪妈妈的生命，但是却用爱心拯救了小雪，同时也让其他学生感受到帮助他人的快乐，增强了学生之间的团结友爱。的确，做班主任的应该把师爱渗透于日常生活的一点一滴的小事中，从细处着手，多关爱学生，使德育工作具体化，用自己正确的道德意识，尽力为学生树立效法榜样，力促影响学生们产生自我教育的能力。

二、联合各科老师，将德育渗透于日常的教育教学中

《中学德育大纲》强调指出：“各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基础的途径，它对培养学生思想道德素质具有重要的作用，因此，各科教师均要教书育人、寓德育于各科教学的教学内容与教学过程的各个环节中，把《德育大纲》的实施看作是各科教师的一项重要任务”。所有教师都应该认识到德育工作不仅仅是学校德育工作者和班主任的任务，各科教师都应该成为德育工作者。正如德国教育家赫尔巴特所指出的那样：教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的。

应该说，我们的各科教材也都蕴含着丰富的德育内容，现代教育的重要标志就在于更加重视知识载体的作用，而任何知识、技能的传授又总是同一定的思想品德教育相联系的。学科德育以知识为载体，体现了知识与首先、教学与教育、教书与育人的统一。如语文老师可以结合文质兼美的篇章，对学生进行相应的情感教育；历史老师则以祖国五千年的文明发展史为载体，尤其是通过近代落后挨打的史实、中国人民前赴后继反侵略斗争和无数仁人志士探索救国救民之路的事迹对学生进行爱国主义教育；地理老师可以通过祖国的地理环境、辽阔的疆域、丰富的资源、社会主义建设的伟大成就进行热爱祖国的教育；数学、物理、化学、生物等学科的老师可以运用我国灿烂的科技文明史，我国历代科学家热爱祖国和创造发明的事迹，解放后我国在这些领域所取得的科技成就对学生进行爱国主义教育等等，以上这些事实充分说明，德育以学科知识为载体具有巨大的说服力和感染力，能够给予学生深刻的影响，并形成强大的内化力量，所有学科老师都应该充分利用好。除了利用上课渗透德育之外，各科老师还要齐抓学生们的养成教育。《中共中央关于改革和加强中、小学生德育工作的通知》指出“德育对中、小学生，特别是小学生，更多的是养成教育。”这就是把养成教育摆在德育工作的十分重要位置上，俗话说“习惯成自然”，要达到这一目的，班主任一定要联系其他任科教师达成其识，“随风潜入夜，润物细无声”，同抓共管，抓严抓实，这样对学生展开的德育工作才能卓有成效。

三、加强道德内化，将德育融入校、班组织的各项活动之中

对于班级德育工作，班主任除了利用相关规章制度来约束学生的思想外，开展整合、主动、灵活多样的综合实践活动，强调学生的参与，加深学生体验，这也是加强道德内化的重要途径。如可以在每周的班队会活动中，有意识地开展各方面的德育实践活动。像组织学生开展“清洗”“洒扫”等活动，让学生们在活动中一起动手，相互协作，由此培养学生的动手能力和耐性以及责任感。在学校组织的各种参观活动中可以进行“真诚友爱、礼貌待人”和“严于律己、遵守公德”的教育等等。一系列的综合实践活动，班主任首先要让学生在思想上引起对德育的足够重视，使他们上彻底认清思想品德教育对自己、对他人、对社会的巨大作用，全方位调动学生进行自我教育，从而使班主任在工作中变被动为主动，德育工作肯定会取得事半功倍的效果。今年春季我们学校组织了田径赛，我就这样对同学们进行思想教育和集体荣誉感的教育：田径赛虽然是一项体育运动，但它的内涵却是力与心的较量。团结就是力量，只有同学们齐心协力，才能为班级争光！赛前我号召参赛的同学利用课余时间加紧锻炼，同时大力提倡没有参赛的同学为运动员写稿鼓劲。赛场上，全班齐心协力，运动员们跑出了最高水平，拉拉队的呐喊助威也增添了运动员们奔跑的力量，而班级投稿的数量更是学校三十个班中最多的，大家一起互相配合、相互鼓励，共同为班级争光添彩，这样不但培养了学生们勇敢顽强的进取精神，加强了班级凝聚力，而且对他们在未来的工作中为完成工作目标，发挥良好的合作精神等方面也将会起到较大的作用。

千里之行，始于足下。提高德育质量，增强德育实效绝不是一件简单的工作，它需要班主任扎扎实实工作，牢固树立“以人为本”的理念，不断研究新时期学生思想变化的特点，不断探索学生的成长规律，从促进学生的全面发展和满足学生不断增长的精神需求出发，全面推进素质教育，创造形式多样、丰富多彩的德育形式，强化德育的实践环节，促进学生全面发展，使他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，将来担负起社会主义现代化建设的历史重任！