浅谈微时代下初中数学教学运用微课的实践与反思

王惠

【摘 要】本文主要是关于微时代下初中数学教学运用微课的实践与反思，结合实践分析微课在初中数学课堂的运用情况。微课的内容简短、精炼，合理的运用有利于提升学生的学习效率。

【关键词】初中数学；微课；实践与反思

随着时代发展和教育进步，微课在教学中的应用受到更多的关注。在以往的初中数学教学过程中，教师总是采取灌入式的、被动式的教学方式，导致学生也都被动地去接受新知识，并不能很好的吸收所学的内容，这并不利于提高学生的自主学习能力，在本文里将主要分析微课在初中教学中的应用。

1微课的内涵与优势

所谓“微课”，就是按新课标的要求进行教学实践，是以简短视频的方式呈现的，方便学生对新知识的了解和学习，有利于提高学生的预习和复习的效率。

微课的优势主要有以下几点：一，相对于传统教学来说，更加生动，对于传统教学中一些难理解的知识，就很难像微课这样可以运用动画具体生动的演示。用微课来辅助教学，可以使学生对于抽象世界有具体化的了解，也使课堂变得生动有趣，以此激发学生的学习兴趣。例如，在教学“点、线、面、体的实例”相关知识的时候，教师可以不再像以前那样只是抽象的举例子，而是运用动画来生动的演示点动成线、线动成面、面动成体等知识，让抽象的数学知识在学生的脑中形成动画。二，对于教材上的知识有所补充，有利于学生学习效率的提高。微课主要是围绕某一个重要知识点进行录制的，对于教材中的知识点进行更丰富生动的讲解，而且微课的时间一般都在十分钟左右，不会给学生造成太大负担，相反地，会吸引学生兴趣。三，点状复习，充分加深对于知识的记忆。学生可以利用零散的时间对于某些不会的知识点进行针对性的学习，既可以提高学习效率，又可以节约时间。这样以点到面地复习，使学生可以形成完善的知识框架，从而更好的掌握所学的知识点。

2微课运用于初中数学教学的可行性

在信息化时代的今天，微课的推广更加广泛。其科学生动的讲解有利于提高学生的学习效率，学生无需非在教室，也无需教师专门授课，就可以体验轻松的简短课程，这激发了学生学习的积极性，提高了自主学习的能力。而且微课的特点就是简短，精炼，在短短的十多分钟就可以基本上概括一节课重要知识点，这不仅有利于学生减少学习压力，还减少了教师在授课过程中的阻力。

例如，在“图形的旋转”这节课中，可以利用微课视频录制，更生动的展示单摆上小球的旋转，教师可以先给学生提出几个问题让他们讨论，比如单摆上小球的转动有位置A到B，转动了多少角度？让同学们对于这个知识有个初步的认知，教师再给出相关定义，这时学生对于这一知识点的印象就会更为深刻。微课可以起到很好的启发学生的作用，学生通过微课了解课堂内容，相比单纯看书预习效果更好。

在微课给教学工作带来很大便利的同时，教师同样应该认真反思微课在数学课堂教学运用中出现的问题，及时补充并修改。充分的了解微课在运用过程中的优缺点，切记盲目的录制微课，要对视频中所要讲解的内容精心挑选，做到主题明确，充分利用微课达到理想的教学效果。

3初中数学教学运用微课的实践策略

3.1预习阶段

行课程的预习，让学生提前了解课程的核心内容，以便更好地掌握所学课程。在微时代下，微课可运用在初中数学教学的各个阶段。所以教师在制作预习阶段的微课视频时需要抓住课程的核心内容，在短时间内帮助学生大致了解课程的重点，这样学生在自主预习时，就可以结合教材观看视频，以此达到更好的学习效果。

例如，在教授“丰富的图形世界”的课程开展之前，他为了能够充分地调动学生预习的积极性，确保学生预习的质量，并避免流于形式的预习。在视频的制作过程中，他先找到一些学生们熟悉的事物，比如说交通标志，食品的盒子等，让学生发现生活中的数学知识，从而更好地将数学知识运用在日常生活中，这不仅提升了学生的学习兴趣，更有利于学生对于新知识的掌握。

3.2导入阶段

导入阶段是课堂教学过程中尤为重要的阶段，已经成为影响课堂效率的重要因素。传统的初中教学课堂中，教师基本上都是采用灌入式教学，学生大多都是被动地接受知识，长期采用这种教学方式，不利于学生的思维锻炼，因此导入环节能起到的作用也就越来越小。

例如，在教授有关圆的知识时，教师就可以录制微课，讲解有关圆的相关知识，利用动画展示圆以及圆与点的位置关系和点、线、面、体的实例等问题，让学生对于圆的相关知识有所了解，通过视频的方式，让抽象的数学知识更加生动具体，让书本中静态的知识变成动态的视频，更有利于学生的学习。教师可以在演示视频的过程中提一些简单的问题，这样有利于学生带着问题学习，更具针对性。教师可以在导入环节结束后，针对这些问题进行讲解，加深学生的印象。

3.3授课阶段

在授课阶段，教师需要帮助学生理解课程中的重点和难点，帮助学生更好的掌握需要学习的知识点，从而激发其学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，让其积极地参与到数学课堂的学习。在授课阶段，教师需要充分利用微课并结合教材上的内容，以便于加深学生对教材的理解，提升课堂效率。

例如，在二次函数图像和性质知识的过程中，教师为了让学生可以形象生动的理解知识，制作微课时：可以先把y=x2、y=2x2、y=2x2+1、y=2x2+x+1等函数的图像单独展示，再将这些图像都放在一个坐标里，进行对比和分析，总结其性质，帮助学生更好的理解课堂上的知识。

3.4讲题阶段

微课在讲题阶段的应用主要是通过对试题的讲解，使学生有效的巩固所学的知识。讲题阶段在教学过程中起着十分重要的作用，讲题阶段是对知识点的巩固以及了解知识点如何运用。记得初中时，我们大多数学生都是一味盲目的抄笔记，多数学生不能做到理解和笔记兼得，现在可以借助微课录制，让学生提前做好笔记，一是让学生对于解题思路有初步的了解，二是可以提高复习的质量。

4注意事项

微课在初中数学的教学过程中起到了很大的辅助作用，但教师仍需要注意微课只是辅助教学，并不能代替课堂教学，所以在录制微课时不要为了微课而微课，也不能一味地依赖微课，而是要精心挑选录制内容，突出课堂的主要内容，做到合理利用的利用微课。另一方面，教师要不断汲取先进的教学信息知识，充分将微课与自己的课堂教学结合，以达到更好的教学效果。微课在初中数学的运用过程中必定有利也有弊，这就需要教师合理利用微课。

5结语

综上所述，教师应该重视将微课融入数学课程，合理高效地利用微课。任何一个学科都可以结合本学科的知识来录微课，从而使教学达到更好的效果。在信息化时代，微课的应用将越来越广泛，因为微课不仅能激发学生的学习兴趣，更有利于提高学生自主学习知识的能力，对于以后的学习生涯有很大的帮助。

参考文献：

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