中高职衔接模式下中职班主任管理能力发展研究

【摘 要】随着我国社会的快速进步，人们对于教育的重视程度也在不断提高，截止到目前阶段，我国的校园中采用的是中高职衔接的模式，这种模式比较偏重于学习制度的衔接。在这种情况下，中职班主任对于学生的管理需要按照最新的模式进行改进和发展。因此本文针对中高职衔接的模式下，中职班主任管理能力的发展情况展开研究，以期能够在了解中高职衔接模式的具体实施方式的情况下有效提升中职班主任的管理能力，在这样的基础上促进我国中职班主任的管理，为我国培养出越来越多的高端人才。

【关键词】中高职衔接模式；中职班主任；管理能力

一、前言

近年来，通过我国教育事业的快速发展，以及不断的探索和实践，我国的中高职院校中已经基本上形成了自身的发展模式，也就是中高职衔接模式。因为我国历史的发展以及文化环境的不断变化，我国国民逐渐开始重视学历教育，这一点在中高职衔接模式中也具有一定的体现。但是在这种模式下中职院校的班主任管理能力则受到了很多人的关注，只有班主任给予学生良好的教育，才能够保证学生在中高职衔接的过程中很快的变换自己的身份，以及改变学习模式，促使学生的学习成绩能够出现显著的提高。

二、一贯衔接模式

在我国校园中中高职衔接模式的主要代表还是五年一贯制的模式，也就是招收初中毕业的学生，进行五年的教育，这种模式主要就是实施三、二分段的教学模式。第一个阶段就是前三年，这三年期间校园注重的是学生的能力培养，并且以公共课程为主，学生日常都在学习文化基础知识，以此培养学生的一般能力。第二个阶段就是后两年，也就是学生的职业能力的培养，一般都是以专业课程为主。因此这种五年一贯衔接的模式主要是两个阶段的相互联系和相互兼顾以及补充。

三、分段衔接的模式

学生在完成三年中等职业院校的学习之后，还需要通过比较特殊的3+X政策的考试，这样才能够到专业的高职专业技术学校进行学习。这种特殊的考试中，其中3指的就是数学、语文、英语三个学科。X指的就是专业知识的综合考试。这种衔接模式能够有效的保证学生招收到专业对口的毕业生，同时也能够比较充分的利用现有的教学资源，这样才能够更好的培养出高技术的人才[1]。

四、中高职衔接模式下中职班主任管理能力的提升

1.对学生了如指掌

想要保证中职院校的班级能够在中高职衔接的模式下具有良好的管理模式，首先班主任需要做到的就是对班级的各种情况了如指掌，也就是班主任需要了解到班级的人数、男生和女生的比例，以及学生的学习情况等，同时还需要了解到学生的特长，这些内容班主任应该清晰的了解之后，才能够针对学生进行分析，一旦出现问题也能够有针对性的进行解决。

2.精选班级内部的学生干部

同时在中高职衔接的过程中，想要合理的管理好一个班级，仅仅依靠班主任是不行，还需要在班级中选取优秀的班级干部，这样老师才能更加准确的掌握学生的内心想法。同时选择班级干部的时候还需要学生具备一定的管理能力，以及特长。同时班级干部在管理班级的时候需要具有明确的分工，这样才能够有助于班主任对于中高职衔接过程中学生的管理[2]。

3.确保与学生沟通无障碍

老师在管理班级的过程中，还需要关心学生的内心情况，使自己能够走进学生的内心，这也是班主任需要认真解决和对待的问题。在特定的时期内使用不同的形式召开班级的会议，老师鼓励学生能够在会议中说出自己内心的想法，这样老师也能够有针对性的对学生进行开导[3]。

4.循循善诱引导学生

在中高职衔接的模式下，老师需要针对现阶段学生的自我意识等内心特点，进行疏导和教育，以便于能够循循善诱的对学生进行引导，改变学生内心的想法。同时老师不能够放过任何一个细节，这样能够更加良好的捕捉学生在学习和生活等方面出现的不良风气。同时班主任需要学会欣赏学生的优点，重点改善学生的学习方式，不能够曲解学生的意思，把教育方式落实到实处，这样学生也能够自觉的纠正自身出现的错误情况。

五、结论

根据以上内容能够看出，中职院校中的班主任还需要不断的学习，以便于提升自身的管理能够，并且采取有效的辅助教学管理方式，这样才能够把中职院校中的管理工作做得非常顺利。同时在中高职衔接的模式下，应该注重其衔接的形式，其次才是衔接的内涵。在这种发展模式下，还需要中职院校的班主任在教育过程中注重对学生学习模式和其他方面的管理。在了解学生、选取班级干部、和学生沟通、引导学生学习、构建和谐班级、调整学生心态几个方面进行详细的分析，以此才能够在中高职衔接模式下提升中职班主任的管理能力。

参考文献：

[1]楚琼湘，单武雄，朱巺，等.校企合作背景下的农业中高职教育衔接研究——基于湖南现代农业职业教育集团实证研究[J].安徽农学通报，2014，21：126-128.

[2]饶雪梅.酒店管理专业中高职衔接“3+2”课程体系的一体化设计[J].职业教育研究，2014，11：43-46.

[3]郑小艳.中、高职衔接人才培养探索与思考——以乌鲁木齐职业大学会计与审计专业为例[J].新疆职业教育研究，2014，04：38-43.

作者简介：

张鸿，（1985.8～），女，江苏海安人，安徽师范大学教育科学学院12级教育管理专业，教育硕士。