小学英语课堂教学的有效性探究

【摘 要】随着时代进步和社会发展，现代社会对于英语这门国际语言的需求越来越多，熟练掌握英语已经成为适应当代社会全球化发展的必然要求。国家教育投入的增加，师资水平的提升，教学条件的改善都为小学英语课堂教学提供了便利条件，在此基础上，家长和教师开始更多关注小学英语课堂教学的实效性。本文分析了小学生英语学习的基本特点，并结合实践教学提出了提高小学英语课堂教学有效性的策略。

【关键词】小学英语；课堂教学；基本特点；有效性；策略

全球经济一体化的发展，促使我国对外交流与合作日益增多，因此针对国人外语水平尤其是英语水平要求日益提高，重视英语学习和实践成为必须趋势。我国许多家长都希望子女能够学好英语，以便将来适应社会发展需求。因此，小学阶段开设英语课程既是时代发展的需要，也是培养新时期人才的需要。而且，我国对基本教育越来越重视，并加大了基础教育的投入力度，重视师资队伍建设和教学条件的改善，这些都为小学开设英语课程提供了有利条件。这种情况下，如何提高小学英语课堂教学的有效性成为许多小学英语教师关注的重点课题。本文结合实践对此进行浅谈。

一、小学生英语学习的基本特点

小学生由于年龄较小，其儿童特性决定了其具有活泼好动，模仿能力强，对周围事物充满好奇和幻想，求知欲强，富于创造精神等诸多特点，并且其对事物的观察角度以及切身感受也与成人不同。如果充分利用和发挥小学生的这些独特本性，必须能够推动其英语学习的动力，有利于其更好地进行英语学习。小学生英语学习的基本特点大体可以分为以下几个方面：一是小学生大都先理解意思，然后再注意语言形式。因此教师要努力让小学生在贴近生活实际的有意义的情景中理解语言；二是小学生善于利用自己想象力，学习和使用语言，教师应提供能够发挥想像的情景和空间；三是小学生经常会于玩乐中无意识地学到语言，教师应通过各种语言活动，让其掌握运用语言；四是小这生会从有意义的上下文中模仿和使用不断重复的其感兴趣并理解的语言，教师应提供图文并茂、节奏感强、有意义地重复的语言和语境；五是小学生具有创造性地使用语言的潜能。教师应为其提供更多实践和运用语言的机会。因此，小学英语课程教学要求必须从小学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习的规律，通过听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式，培养小学生的学习兴趣，形成语感和提高交流能力。然而，小学生英语学习也存在一些不利因素影响，例如英语学习兴趣不浓，学会易丧失；认知水平较低，学习进度较慢；学习经验不足，需要经常指导；学习注意力不集中等，有待教学中采取有效措施加以解决和改善提高。

二、提高小学英语课堂教学有效性的策略

分析小学生英语学习的基本特点以后，教学实践中就可以有的放矢采取灵活多样的教学方法，提高小学英语课堂教学的有效性。

（1）丰富课堂活动氛围。通过丰富课堂活动能够防止学生上课走神，活跃课堂气氛，增强学生学习积极性和主动性。因此，小学英语教师应精心设计课堂活动，吸引学生注意力，提高英语教学质量。具体而言应注重两个方面内容：一是巧用游戏活跃课堂氛围。游戏是儿童的天性，游戏是儿童普遍喜爱的活动。游戏中可以激发小学生的思维，能够培养其学习的热情。通过游戏能够解决儿童“学与玩”之间矛盾，满足儿童自我表现欲望强烈的需求。如果能够把英语知识融会于游戏之中，课堂教学中把游戏和教学相结合，让教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学知识，在蹦蹦跳跳中学英语，那么学生自然学得快，记得牢，不会觉得英语学习内容枯燥，而是乐于参与乐于学习。二是通过编排歌谣活跃课堂氛围。小学英语课堂教学中，应学会创造性使用教材，找准教材内容与活动形式的结合点，合理编排歌谣，找准教学内容与歌谣的契合点，使用一二首歌谣贯穿课堂教学内容，既能够让课堂教学衔接自然，思路清晰，适时活跃课堂气氛，又能够优化英语课堂教学，达到事半功倍效果。

（2）优化课堂教学过程。课堂教学成功与否并非只看教师完成教学任务情况，更要看学生进步情况以及是否有所收获。因此，提高小学英语教学有效性，必须优化课堂教学活动。具体应做到以下几点：一是课堂导入要新奇有趣引人入胜。其能够有效激发小学生的好奇心和求知欲。这就要求小学英语教师必须注重导入的设计。二是要创设民主和谐的教学氛围。小学英语课堂教学中，要创设民主和谐的教学氛围，打破过去一言堂的传统教育模式，充分发扬民主，将课堂自主权交给学生，鼓励学生积极回答问题，主动发现和提出问题，让学生拥有更多主动权，提高学习兴趣，活跃学生思维，使学生能够积极主动参与教学活动，达到以教师主导和学生为主体的双和谐效果。三是运用多媒体教学集中学生注意力。小学生模仿学习能力较强，教师可以借助多媒体创设各种情境，从而打破时空限制，让教学内容更加形象、具体和生动，使学生在轻松愉快氛围里体会到学习英语的乐趣。运用多媒体课件时应注意声象结合图文并茂，让学生感受到感官刺激，以达到更好教学效果。例如教授“rain”英语单词时，可以从网络上下载各种播放雨声文件，通过课件播放让学生感受下雨情景，再让学生跟随播报天气：It will rain in Hangzhou.让学生参与其中主动实践，调动学习积极性和主动性。

（3）科学课堂评价方法。为有效提高教学质量，促进学生全面发展，英语教师应对学生进行科学多元的英语学习评价，多鼓励少批评，将评价与教学相结合，唤醒学生的内在精神动力，完成教学任务。具体应做到以下几点：一是评价过程化。要强调对学生学习过程的评价，注重学生的学习态度、情感、表现行为和付出程度，以及学习过程中的探索、思考、创意等方面。即使课堂教学完成后学生没有达到预期的目标，也应从学生参与体验的角度加以珍视和鼓励。二是评价多样化。首先评价主体要实现多样化。评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价对象，又是评价主体，强调学生自评、互评等方式；其次是评价角度的多样化。要分析学生的语言或非语言表达，注意观察学生在课堂学习中的参与程度、努力程度等；再次是评价尺度的多样化。不能用统一尺度去评价全体学生，应关注每名学生的个性发展及前后对比。三是评价实质化。英语课堂教学评价不应全部量化，更不应只重表面形式而忽视学生对知识的理解、应用和掌握，以及学生动脑、参与、合作、创意等方面的个性化表现等。

三、结语

小学英语课堂教学是一门关系学生未来发展的重要学科，小学英语教师应立足于新课程理念，建立新的教学思路和教学策略，运用灵活多样的教学方法，激发小学生的英语学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高英语学习效果，实现小学英语课堂教学的有效性。

参考文献：

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[2]林丹.让小学英语课堂插上腾飞的翅膀——谈如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].考试周刊，2011年55期

[3]彭发.关于高中英语课堂教学有效性的探析[J].文理导航（中旬），2010年08期

[4]乔南男.提高小学英语课堂活动有效性之我见[J].科技致富向导，2011年24期

作者简介：

刘丽娟（1974.10-），女，辽宁省大石桥市人，大学本科学历，中学高级职称，研究方向：小学英语教育研究。