强化初中班主任德育工作实效性的措施

赵玉莹

【摘 要】思想道德教育是每个学校开展素质教育工作不可忽视的一部分。在日常生活中，班主任与学生接触的时间最多，是每个学生学习的榜样，班主任的言谈举止会对学生产生不可忽视的作用。对学生开展德育工作，是初中班主任必须要做的事情，也是班主任开展班级工作的基础。本文首先介绍了初中阶段班主任德育工作的基本情况，然后分析了开展德育工作的原因，最后提出了几项开展德育工作的方法。

【关键词】初中班主任；德育工作

初中阶段是学生价值观、人生观以及世界观形成的主要阶段。初中班主任开展德育工作是他的责任，也是他的义务。学校教育的基础就是德育工作，道德教育工作是教育工作的根本，它可以培养学生正确的人生态度，也能够使学生全方面发展。班主任在德育工作中起着不可忽视的作用，班主任应正确处理学生和老师之间的关系，注意营造良好的学习氛围，加强师生之间的交流和情感。

一、初中生德育教育的重要意义

1.提高初中生的综合素质

作为社会主义的建设者和接班人，初中生要想在将来胜任自己肩上的任务，需要德智体全面综合发展。初中生也要培养良好的道德素质，一方面，在当前的生活中，自觉抵制社会不良影响，一方面，在将来的发展中，能够诚实守信、遵纪守法、求真务实。只有这样综合的发展，学生才能在将来激烈竞争的社会中有一个比较好的个人发展。

2.帮助初中生形成优良道德品质

道德品质往往制约一个人的发展。如果初中生具有良好的道德素质，就能够在日常的班级生活中助人为乐，遵守课堂纪律，体谅父母，好好学习。同时，因为具有良好道德素质的人，在人际交往中，能够把握原则，能够公正公平的对待事情。如果初中生能够具有良好的道德素质，就可以具备基本的与人交往的能力，构建很好的人际关系、同学关系。这样就能形成很好的班级班风，进而有助于提高全体学生的道德素质。

二、提高初中班主任德育工作时效性的措施

1.班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质

由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物的评判能力，常常“有样学样”。基于此因，班主任作为学生的“影响源”要充分认识到自己行为举止得体的重要性，即所谓“言传终于身教”。另外，教师也应不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出：“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势”。因此，班主任应随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学的运用于实际德育工作中。初中德育工作仍处于薄弱环节，班主任可以通过定期研讨、培训更新教育理念及巩固教学方法，真正发挥“以学生发展为本”的教学方针。

2.德育与心理学的融合

从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。因此，单纯的道德说教显然是不明智也不科学的。

中学生正处于思想逐步成型的基础教育时期。在这个时期，他们心理多变，情绪不稳，思想活跃，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑恶现象的侵蚀和危害。因此，无论家庭、学校还是社会，都要针对青少年成长不同阶段的不同特点，采取多种多样、易于为青少年接受和理解的方式方法，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成才同国家前途、社会需要结合起来，把思想道德教育同历史教育和形势教育结合起来，使广大青少年感同身受在家庭、学校、社会的良好教育环境中，成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人。

这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事情时班主任并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。此外，由于初中生身体急剧变化，第二性征凸显出来，会让不少学生产生羞涩感，同时也让学生感到自己已长为成人，并开始用评判的视角审视周遭，一部分学生还会对教师和家长产生抵制情绪，即所谓的“叛逆期”。由此，作为学生思想品德教育工作主力的班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。班主任实则也是学生的“心理咨询师”，对有心理遇挫的学生班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳的谈心。用教师自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。与此同时，不同年龄段的班主任应充分发挥其年龄的优势，展现友情、亲情的关照。让学生充分感受到自己被成人尊重及体验到情感的归属。总之，教师德化教育要在充分尊重学生思想的基础上进行，尽管这一阶段的学生心智并不成熟但身为“心理咨询师”的教师应秉持一份耐心与智慧，灵活应变学生的问题，培养学生良好的心理环境。

3.家访或与学生家庭保持沟通是必不可少的

学生的德育工作需要老师、家长共同的参与。但很大一部分学生极其厌烦班主任家访的，怕班主任“打小报告”，也有的怕班主任看到自己是单亲家庭或贫困家庭。因在上文中已提到成长中的学生会产生强烈的自尊心，由此面对这一情况，教师应变换与学生家长沟通的方式，逐渐地通过师长双方的感染，树立起学生的信心，敢于坦然面对现实，并在此基础上树立良好的道德价值取向。

4.必要的社会生活的参与是提高学生道德水平的重要环节

班主任要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如组织学生参与募捐活动、照顾孤寡老人、做环保倡议等等。最后根据每周一次的主题班会上学生们的发言讨论作出科学的德育评估，以便教师能合理地安排接下来的德育工作。开展德育教育空间，深化了德育教育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地系起来，充分发挥了德育网络的教育功能。

中学生思想道德建设是一个系统工程，需要社会、家庭、学校的“齐心协力、齐抓共管”，不能“单打独斗”；重在坚持、重在落实，不能搞形式主义；要从小抓起，从基本的行为习惯抓起；才能达到应有教育效果。

思想道德教育不仅贯穿于劳动教育、美术教育、体育教育以及智力教育过程中，而且它渗透在学生日常生活以及教学过程中，并且对学生的成长发育以及生活起着不可忽视的作用。对于开展德育工作，初中班主任的作用是非常大的。应坚持开展德育工作的初衷，注重学生学习进步的同时，也注意其道德素质的培养，只有让学生全面的发展和进步，才能让他们成为新时代的四有新人。

三、结语

总之，班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的发展。由此才能形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素质。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，且瞬时又化为强大的动力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

参考文献：

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[3]芮永红.走进学生心灵打开学生心结――初中班主任德育工作方法探析[J].才智，2013（26）

[4]王伟行.对初中班主任德育的几点探讨[J].新课程（中学），2013（02）