小学数学复习课教学之我见

郎文强

【摘 要】数学作为小学生学习的基础课程，主要内容有数学原理、概念、公式、法则等。数学知识是相互联系贯穿的，它可以通过相互的演算推理而来。因此，数学课程虽然十分重视基础知识的学习，本文就如何加强对小学数学复习做了简单的分析。

【关键词】小学数学；复习教学

数学课程虽然十分重视基础知识的学习，但是我们只是片面地简单积累基础知识，因此降低了学生的学习兴趣与动机。教师应在学习的过程中关注学生经常出现的错误以及普遍出现的问题，注意知识点的多样化，指导学生对所学习的知识进行细致加工，培养学生数学思维能力的发散，提高学生解决问题的能力。教师应以提升学生的素养为目标，拓展主要内容所包含的思想方法，突出所学习的重点、难点，加强对小学数学复习的再认识。

一、明确教学目标，做到心中有数

苏霍姆林斯基说过：“我常常焦急地看到：学生上了一节课，而知识毫无长进，跟没学一样，这是因为教师没有提出明确的目标和步骤。”教学目标是一堂课的灵魂，是整个活动的出发点和归宿，其基本要求是具有科学性、合理性，明确性，以及可检测性。一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习的主攻方向。所谓的目标明确不仅包括教学目标必须正确全面，符合课程标准的要求，符合教材的内容和特点，适合学生身心发展的规律，贴近学生的生活实际。还包含师生都必须对一节课所要达到的教学目标具有共同的明确认识。教学目标，是靠师生的合力去实现的教学任务。教学目标不仅教师要明确，还要把教学目标转化为学生的学习目标，使学生在教师的指导下，为实现目标而调整自己的学习行为。师生的心都往目标上想，劲都往达到目标上使。只有师生双方都明确，才能互相配合，指向所要达到的目标，才能调动学生学习的主动性和积极性，提高教学效果。

二、分类归纳教学要点，优化数学教学条理性

传统的小学数学复习中，教师常采用的方式是对学生进行“查漏补缺”。因此，呈现给学生的题目总是一些片面的。在复习的过程中，如果教师总是根据教材顺序进行简单复习，那么学生会难以加强记忆，复习过程感觉乏味。所以，教师在复习前，应对学生所学内容进行整理，然后归纳、分组，将零散的问题进行条理化的设计。这样可以方便学生对所学知识一目了然，有利于学生巩固、提高。教师还可以通过引导学生回忆、看书，寻找与主要内容相关的知识点，然后进行系统的梳理。在整理相关基础知识点的基础上，应充分给学生表现的机会，引导学生用自己的语言来讲述自己得出的结果以及思维过程。

教师指导学生根据知识点的本质特征进行归类，寻找解决此类问题的方法和规律，并针对专题进行有效训练。实践证明，通过归类进行复习的，可以提高教学过程的条理性。这体现在两方面，一方面，是将教学过程中的重点、难点，学生容易出错的知识点进行总结、归类，加强学生对知识点的掌握程度和理解；另一方面，教师可将有关联的内容联系在一起进行复习，帮助学生将所学习的知识点融会贯通，提高教学成效。

还可以通过学生做题中曾经常犯的错误进行系统归类，并集中进行讲解，加强学生对容易出错的解题方法和思维方式有深刻的印象，避免今后再次出错。进行分类复习可以使加强教学内容的条理化，深化学生对知识的深刻性，提高复习效果。

三、科学指导练习，提升学生综合实战能力

在教学过程中要逐步建立知识网，针对学生在教学过程中的重点、难点等薄弱的环节进行指导练习，梳理明确的知识来源，巩固知识。教师要以习题练习为重要手段，精心编制或选择具有代表性的练习题，加强学生对知识难点的理解、提高综合解决问题的能力。

1.练习形式灵活

为了使学生在复习的过程中充满兴趣与激情，教师应对练习的内容与方式进行科学的安排和设计。适当安排一些活动性的练习，培养学生通过复习旧知识解决新问题，形成新的能力。例如，在复习“质数与合数”的内容时，教师可以将班级的同学们进行编号，根据座位顺序一个接一个的寻找自己的伙伴“质数”“合数”。当游戏结束之后，全班同学将会发现并产生疑问“1”为什么没有伙伴？教师最后总结：因为“1”既不是质数又不是合数。通过游戏的练习，学生不仅加强的对质数与合数的理解，并注意“1”不是不是质数又不是合数。枯燥、乏味的复习成功转化为学生们喜闻乐见的课堂小插曲，增强了学生的学习热情。

2.专题复习

教师在组织学生进行练习时，必须围绕“专题知识点”进行“定向练习”，也就是按照类型进行做题。例如，“应用题”的练习模块，教师可以根据不同的分类标准（知识性、解题方法）将应用题分为行程问题、平均数、工程问题和简单应用题、列方程解应用题等。教师在给学生进行复习时，应根据学生的具体情况，进行合理规划复习，理清各种题型的解题方法和基本解题思路。

3.自我评估要查漏补缺

教师可以根据学生的情况，适当进行综合单元的练习，以此同时教师应指导学生对练习题进行评估，指导学生制作“错题收集册”，并要求经常翻阅、巩固记忆，避免下次犯错。这样做，能够针对性地进行定向突破，发现问题，查漏补缺，真正提高复习效率。

总之，小学数学复习课要真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实践中摸索，在分析中总结，在反思中前进，最终促使小学数学复习课走向实效。