浅谈初中英语高效课堂的构建

董洪春

【摘 要】英语是当今世界使用得最为广泛的语言。在中国，英语教学的重要性也是不言而喻的。初中阶段英语课程的目的在于创设英语情景，激发和培养学生学习兴趣。本文就如何构建高效的实如英语课堂进行探析。

【关键词】初中英语；高效课堂

英语是当今世界使用得最为广泛的语言。在中国，英语教学的重要性也是不言而喻的。然而，英语毕竟不是我们的母语，英语的教学又大多局限于课堂，良好语言学习环境的缺乏，导致许多学生学习英语的兴趣不浓，积极性不高，学习效果也就不佳。而许多英语教师也感到教好英语难，事实上，若英语教师的方法得当，英语教学便会事半功倍。只有建立高效的课堂教学模式，充分利用好45分钟，才能改善英语难的问题。

一、培养和谐、融洽的师生关系

在教学过程中，教师为主导，学生为主体。教师对学生要有一种发自内心的真挚的情感，这种情感表现于对学生身心健康、学习情况的关心。了解并掌握学生的心理特点，给学生情绪上的安抚。在耐心教导学生的同时，尊重学生，理解学生，建立良好的师生关系，创造和谐的班级气氛。这是一种包含着爱的教育。众所周知，教师的情绪直接影响教学的效果。教师应心平气和地对待每一个学生，耐心认真地讲解学生提出的每一个问题。教师走进教室就应该把高涨的热情带给学生，使学生感染到乐观积极向上的课堂气氛。上课前我会对学生说“Good morning， everybody”or“Good afternoon， everybody！”下课时我会对学生说“Good class ，baby，see you tomorrow！”我把我的热情和信心传达给学生，学生接收到我所传达的信息后，也以积极热情的姿态来回应。

二、营造和谐的学习氛围

中学阶段的学生喜欢无拘无束，欠缺自我约束和控制能力。因此，在教学中单纯地使用传统教学方法讲解单调乏味的词汇和语法，会让学生感到厌烦枯燥，接受不了也就谈不上学习的积极性和主动性。那要如何让学生在课堂上更好地学习英语呢？

教师要注重情感投入。一个轻松愉快的学习氛围可以激发学生的学习兴趣。教师的热情传授和文雅的态度，可以影响和吸引学生，使学生对教师有亲切感。教师也可以从直观的教具和肢体语言开始。譬如，用教室里原有的人和物――教师、学生的服装、鞋、帽、书、文具、桌子、黑板、门、窗、地板以及清洁用具等，都可以用来揭示生词的意义。这样就能把英语的学习与学生的生活尽可能地拉近，让学生体会到一种亲切。实物既可用来揭示生词的词义，也能帮助学生认识环境、叙述环境，从而为其发展口语提供了条件，自然也能融入情景教学中来。有了这样的情景，学生印象就会深刻，声、形、意有机的结合，学起来就有兴趣，掌握也快。一堂课要让学生学得轻松愉快，充满兴趣，让不同层次的学生进行实践。教师应多采用鼓励的方法，不要训斥学生，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。

三、运用灵活多样的教学方法

为了培养学生的兴趣，激发学生的学习积极性。教师应把“听、说、读、写”作为活跃课堂氛围，添加课堂趣味的手段。同时也应将唱、画、演、编这几种教学技巧用于课堂，这样可以有效地提高教学效率和质量。比如：唱：老师可以自编一些歌曲，有助于教学，也有助于学生记忆；画：简笔画也是英语教学中一项很重要的手段，它有助于增强语言的感染力，引起学生兴趣，比如在教学衣服名称时，在黑板上用彩色粉笔画出各种衣物，问“What's this？ What colour is it？”这样同时就掌握了衣服和颜色这两类词。另外，充分利用课文中的插图、挂图，也可以增强兴趣；演：创造与实际生活类似的情景，将课本中的情形，让学生在讲台上表演出来，例如：Go shopping这一课，可以找两名同学扮演顾客和售货员，这样学生在表演的同时，学生容易了解且掌握课文内容。对于表演，学生刚开始可能会不好意思，不敢开口，但只要耐心引导，担任角色的学生就会有成就感；编：英语语法规则、词的用法区别等，常让学生迷惑，因此，教师应该编些口诀来帮助学生更好识记，降低学习的难度，使学生提高学习英语的热情，激发学习的兴趣。

四、课内外活动相结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造英语的气氛，培养学生学英语兴趣，使课内外结合，相得益彰。

总之，英语教师要深入学生生活，了解学生兴趣、爱好和他们所关注的问题，充分考虑到学生在现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差异的客观现实，面向全体学生，把英语真正作为工具去教，想方设法让学生把英语真正当成工具去用，在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要。这样英语教学才会生动活泼，富于情趣，才能更有效地把素质教育推向新的高潮。