浅谈在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯

杨邦文

【摘 要】小学数学教育是奠定数学基础的关键阶段，我们必须高度重视这个阶段的学习。在小学数学教学活动中，必须发挥教师的主导作用，从而培养学生专心致志、勤思好学、敢于质疑、善于阅读、准确表达、动手实践的良好学习习惯。

【关键词】小学数学；良好学习；习惯培养

数学课程是义务教育阶段培养公民素质的基础课程。小学数学教育是奠定数学基础的关键阶段，它为未来数学学科的学习、其他学科的学习乃至终身学习奠定基础，所以，我们必须高度重视这个阶段的学习。

叶圣陶先生说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”培养学生良好的数学学习习惯，应该是小学阶段每一位数学教师的一个重要的教育任务。培养学生良好的数学学习习惯，应充分发挥教师在教学活动中的主导作用。

在小学数学教学活动中，如何发挥教师的主导作用呢？

教师需要在教学中做好以下三个方面的事情：一是激发学生兴趣，调动学生积极性。二是抓好课堂教学，提高教学质量。三是实施因材施教，关注不同的人在数学上得到不同的发展。

在小学数学教学活动中，需要培养学生哪些方面的习惯呢？如何培养学生这些良好的习惯呢？

一、培养专心致志的习惯

专心是学好知识的前提和保证。上课专心听讲、专心完成作业是学生接受信息、获取知识的基本保障。因此，在数学教学过程中，应该培养学生专心致志的好习惯。

培养学生上课专心听讲的习惯，需要教师在讲课时注意突出重点，采用多种多样的教学方法，生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力，善于巧妙提问，引起兴趣。需要教师加强学生的思想教育和常规训练，注意调动和保持学生学习的积极性，提出专心听讲的具体要求，从学生的实际出发，逐条落实。

培养学生专心完成作业的习惯，教师需要提出具体的要求。如认真审题，规范书写等要求。经常开展优秀作业的展示，树立榜样和目标。注意及时反馈、认真纠错。

二、培养勤思好学的习惯

在教学活动中，教师要抓住教材中的重点和难点，精心设计教学情境，激发学生学习的欲望和信心；教师要善于提问，启发学生积极思考，使其产生探索求知，解决问题的积极要求，提高他们进一步探索问题的能力，培养其良好的钻研动脑习惯。

在教学活动中，教师通过展现数学本身的魅力，培养学生爱学习的好习惯。

三、培养敢于质疑的习惯

从低年级开始，就要培养学生不懂就问的良好习惯。低年级学生还比较敢问，对不懂就问的学生要表扬。到了中高年级，学生由于心理上的原因，怕问，因此教师一旦发现学生练习中的错误，要耐心询问学生哪里不懂，要以鼓励、诱导、启发等尊重、爱护学生的方法，使学生树立学习的信心，切忌责怪。教师在教学中，要积极引导学生思考，满腔热情地鼓励学生发问。启发学生在阅读课本和听课时，把疑难的地方随时画出来，特别是对书上的新课叙述部分，使学生养成逐字逐句细看深究习惯，哪怕对一个词产生疑问也要提出来。要根据教学内容和学生学习实际，帮助学生克服自卑不敢发问，满足于一般理解的倾向，教师对各类学生的质疑都要给予鼓励，树立学生的自信心，培养学生质疑问难的习惯。

四、培养善于阅读的习惯

阅读是学生独立获取知识的主要途径和手段。在数学教学过程中，教师要引导学生正确阅读数学材料。比如，数学概念应指导学生精读概念；关键词语重音读；省略句式补全读；意思隐含换词读。例如，针对低年级，教给学生看数学课本的初步方法。教师可以采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。针对中高年级，教师可以帮助学生建立起读书的技巧。

五、培养准确表达的习惯

首先可以要求学生运用学过的数学语言来叙述图意，复述题意，说明计算过程和回答问题，逐步做到完整地表达自己的思想。随着年级的升高，可以训练学生有根有据、有条有理地说明算理，分析数量关系，理由充足地与他人讨论数学问题。

六、培养动手实践的习惯

教师可以结合教学的重点或难点，一方面利用形象的直观教具进行演示，另一方面充分让学生有操作的机会，使学生通过实际操作，领悟算理，同时培养学生动手能力和探索精神。

培养学生良好的学习习惯是小学阶段教育的一项重要工作。在数学教学过程中，需要我们充分发挥教师的主导作用，从培养学生的学习兴趣入手，发挥学生的主动性，循循善诱地培养学生的良好学习习惯，为学生的终身学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]教育部.《义务教育数学课程标准（2011年版）》.