论高中篮球教学中团队意识的培养

花勇军

【摘 要】合作意识培养在高中生教育中有着重要的意义。本文主要论及高中学校篮球运动培养学生团队精神的可行性意义及具体方法,同时论述了在学校体育中培养学生竞争意识和团队精神与全面素质教育的关系。

【关键词】竞争意识,团队精神,素质教育

在学校中,培养学生的团队精神有很多途径,最直接、最有效和最容易的方法是在学校体育教学中体现出来的。

1 团队精神的内涵对学生的重要意义

在现代社会,合作意识和团队精神受到越来越广泛的关注和重视,学生团队精神也受到许多研究者的重视。学生的团队精神是在学习活动过程中逐渐形成的合作精神,会影响学生的内在需要和动机并逐渐形成特殊的人格品质。

团队精神是学校教育的结果,也是学校教育的条件,只有具备团队精神的学生才能很好地完成学业,并充分地发展自己;团队精神也是学生走向社会的立世之本,许多事例已证明只有具备团队精神的学生,才能很好地适应社会,获得人生的发展和事业的发展。

团队精神在篮球运动中体现的非常明显,球队有没有团队合作意识,在它的球队成绩中马上就会明显的体现出来,团队精神无疑是影响一个球队取得好成绩的重要因素。篮球运动中的团队精神是团队所有成员理想、信念、价值追求、道德修养、意志品质的整合并是团队整体作风、纪律性、凝聚力和士气等方面的综合体现。

2 高中篮球教学中团队精神培养现状

在篮球教学中如果采用恰当的教学方式,可以使学生获得来自师生双方的关注和勉励,使自己的学习信心、表现欲望得到增强、改善和提高,针对篮球具有的这一特点,对某学校以问卷调查的方式对篮球课上教师运用的培养方法以及通过篮球教学后学生的反馈意见进行调查(调查结果如表)。

通过对调查结果进行分析发现,在被调查到的365名高中学生中仅仅18.90%的高中生认为在篮球课堂上能明显的意识到团队精神的存在,28.21%的学生不确定,52.87%的高中生没有意识到。38.90%的高中生承认在篮球课堂上老师经常提醒注意团队合作,17.26%的学生不能确定答案,38.9%的高中生否认教师经常提醒注意合作。对篮球课老师传授的是运动技能没有其他延伸的回答中63.56%的高中生同意,22.19%的高中生不确定,只有14.24%的高中生不同意。这组调查结果说明在高中篮球教学中过分强调技术技能教学忽略了对高中生其他方面的关注。18.9%的高中生认为篮球老师经常运用多种的教学方法使他们认到团队合作的重要性,17.25%的学生不确定,61.64%的高中学生不同意。说明在高中篮球教学中教师没有很好的运用各种教学方法培养学生团队精神。篮球教学本身就具有培养学生团队精神的作用,可是调查发现通过篮球教学只有25.20%的同学可以对团队精神重要性思考,38.9%不能确定,30.95%的高中生不同意。只有30.95%的高中生认为通过篮球教学后团队意识加强了,27.12%的学生不能确定自己是否改变,41.91%的高中生认为自己的团队意识没有加强,说明当前篮球作为一项培养团队合作精神的运动存在着很大的问题。其中31.23%的学生认为篮球教师对于团队精神培养很重视,18.08%的同学不能确定,50.68%的学生认为篮球教师不注重培养学生的团队精神。

由此看来在高中篮球教学中运用合适的方法达到培养学生团队精神就值得探讨。

3 在高中篮球教学中培养团队精神的方法

1.游戏法强化高中生团队精神。教师在篮球教学时,可以创编多种多样的游戏,游戏必须符合学生的特点创编和选择的游戏要符合高中生的年龄特点,游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、教学目的相适应。游戏的内容和形式必须是健康的具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成,有利于培养学生团队合作意识,发展学生的身体素质和基本活动能力,增强学生的体质,设计游戏时应考虑简便性原则,应考虑游戏功能的全方位化,即尽量选择那既能锻炼身体、发展运动技术,又具有较好的强化团队精神的游戏。

2.暗示教学法强化高中生团队精神。暗示教学就是对教学环境进行精心的设计,用暗示、联想、练习和音乐等各种综合方式建立起无意识的心理倾向,创造高度的学习动机,激发学生的学习需要和兴趣,使学生在轻松愉快的学习中获得更好的效果。篮球运动是学生非常喜欢的一项体育运动,学生在运动过程中身心可以得到愉悦,并且特殊的教学手段也能够增加学生在课上接触交流的机会,使学生重视团队合作,篮球教师在此基础上对学生运用暗示法进行教学会很大程度提高教学效果。

3.分组比赛法强化高中生团队精神。依据学生的身体素质、竞技水平把学生分成实力相当的几个组,并依次循环进行比赛,每一轮循环下来,教师针对问题进行讲解指导,使学生亲身体会到团队合作所带来的成功的体验这种教学方式往往能起到立竿见影的教学效果。教学比赛既是素质、技术、战术的较量,也是对学生心理素质的考验。因此,分组比赛对提高全体学生的参与能力,培养良好的竞争与合作意识有着显著的功效,有利于培养学生发现问题、解决问题的能力,能够培养学生的集体荣誉感以及团队凝聚力,使学生亲身体会到团队精神对于集体的重要性。

4.语言激励法培养高中生团队精神。青少年特殊的心理特点决定了在对其进行团队精神意识培养过程中进行语言激励是十分必要的,激励就是将外部适当的刺激转化为内部心理动力,从而强化人的行为过程。运用语言激励法时一定要注意语言激励的时机,激励语言的准确性,避免语言含糊,或者语言过于刻薄,以免伤害到高中生的自尊心。

总之,当前高中生团队精神现状不容乐观,篮球教学本身具有培养学生团队精神的能力,所以应该将其在高中教学中作为培养学生团队精神的主要教学内容。团队精神的培养是全面素质教育的一项重要内容,而篮球课是对学生进行团队精神培养的重要途径之一,对学生的全面素质教育有着重要的意义。

参考文献:

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