浅谈初中英语多媒体课堂教学的优越性

乐雨童

【摘 要】在素质教育中多媒体教学越来越应用广泛,《全国电化教育“九五”计划》要求:大力发展学校电化教育、提高电化教育教学水平,切实推进教学改革。多媒体课堂教学以教学设计理论为指导,开展学科的教学设计,优化多媒体的组合,努力把现代教育技术的理论与方法运用于教学之中,促进教学改革,提高教学质量。

【关键词】初中英语 新课程教改 多媒体 教育技术 课堂教学

多媒体教学是一种现代的教学手段,它是利用各种电教媒体为标志,以传统的教学媒体为基础的多种媒体向学生传递文字、实物、图像、声音等信息。多媒体教学可以直接诉诸于人的感觉器官,不受时间、空间、微观、宏观的限制,将教学内容化深为浅,化难为易,化静为动,化隐为显,直接提示事物的本质及内在联系。多媒体教学究竟有哪些优越性呢?我在教学工作中作了一些探索和实践:

一、多媒体教学可以充分调动学生学习英语的兴趣

根据少年儿童模仿能力强和求知欲强,对新生事物容易接受等心理特点,再加上多媒体教学本身特有的与电视、电影放映的相仿之外,播放出生动、形象的画面,因而更能调动学生学习英语的积极性,更能激起学生的观赏兴趣,如:在教“parrot”一词的时候,我利用投影打出一张一只美丽、活跃的鹦鹉图片,色彩鲜艳的画面一出现马上就集中了学生们的注意力,他们有意无意地跟教师学起了“parrot”一词,这样我在很短时间内教会了“parrot”一词。

二、多媒体教学有利于增大课堂练习密度,减轻学生课外负担

多媒体教学具有节奏快,知识密度大等特点。如:我在教“Where is Peter? Hes in the garden. Where is Rose? Hes in the classroom”句型时,我选用了制作投影片。首先,课前我制作了“花园、教室、学校”以及Peter,Rose Lucy and Lily等图片,在课堂上,我反复把这些人放在不同的地点对学生加以训练,然后利用这些投影片让学生以In pairs,in groups,Half A, HalfB,Boys Girls等操练形式让学生多次练习Wheres Peter,Hes … Wheres Rose? Shes …等句型,由于这些投影片色彩明亮,而且制作的是复合型,静中会动。所以在课堂上,利用这些画面不仅吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,培养了学生学习英语的兴趣,而且还大大增加了课堂练习的的密度,使学生掌握了不同的表达方位的词组。因为在课堂上教师已经用这些投影反复地训练了以上词组及句型,所以学生在课堂上已基本掌握,避免了学生课堂教学上没有学会,课后还要继续练习,从而减轻了学生的课外负担。

三、多媒体教学可以加深学生印象

多媒体教学可使抽象的内容具体化,静止的内容活动化,复杂的内容简单化,深难的内容通俗化,从而达到从简驭繁,事半功倍。如我在教“shopping”一课时,先利用投影打出shop教学生认读shop,然后再利用录像引出“shopping”这一情景,由于“买东西”这一情景,教师在课堂上很难设置。如果教师能使用电教手段,把这一情景带进课堂,学生就能轻而易举地理解,并能加深印象。因为这课的课件是根据初一学生活泼好动等特点设置的,以“动画片”的形式出现的,所以精彩的画面一出现,马上就集中了学生的注意力,使学生犹如看电影一样,他们是带着好奇、兴奋等心情来观察、理解这一情景会话的,所以教师在课堂上若能恰当、合理地运用电教手段来辅助教学,不仅能帮助学生理解,同时,还能加深学生的印象,使学生对当堂所学的知识有较深印象,从而达到预期的目的。

四、善用多种媒体可以让学生体会情景

电教媒体的混合运用具有很强的新颖性和教育性,学生在这样的教学过程中,能积极参与学习活动,经动眼、动手、动脑等过程,自主获取知识。善于运用多媒体,整体或部分地再现课文情境,可以使学生有身临其境的感觉,可以促进学生理解并能加深印象。如我在教“Asking the way”这一方面知识时,我利用制作的课件把学生引入“问路”这一情景,先让学生通过看课件理解:How can I get to the post-office,please? You can take a No.218 bus to go to the post office.Look! the bus is coming!等重点句子,体会“问路”这一情景,然后再在教师的指挥下进行操练,以达到本节教学目的,情境教育符合初中学生的年龄心理特征,在培养学生的审美情趣和良好的意志品质等方面有独到之处。

五、利用现代教学手段,能很好地培养学生的听、说能力

多媒体教学在发展学生语言能力方面具有常规教材不可替代的优势。在英语教学中,听、说、读、写顺序是:听先于说,说先于读,读先于写,听是感受技能,说是表达技能,听和说的技能需要进行系统的训练。在平时的教学实践中,我经常利用语音课在语音室对学生进行听、说训练,具体做法是:

1.为了使学生的听说能力得到很好的训练,我平时总是有目的、有计划地自备一些录音材料,利用教材口语带,听力训练带向学生提供语言信息,在听觉感知基础上要求学生仔细听,并注意发音,同时辅之以不同形式的听、说训练。这些训练由浅入深逐步过渡。

2.根据录音完成情景对话。真实的情景对话,不仅使学生锻炼了听力,而且使他们了解到不同情况下如何正确运用语言进行交际,从而提高了听、说及口语表达能力。

六、多媒体教学帮助学生拓展知识领域,开阔视野

学习语言离不开文化的,而文化的内涵又是包罗万象,小到饮食、问候,大到风俗习惯、宗教信仰等,无不渗透在语言中。有了多媒体,为英语教师展示西方文化背景提供了方便,为学生了解西方文化架起了一座桥梁。教师可以很直观地为学生呈现不同于中国文化的文化场景。

总之,在英语课堂中恰到好处的使用多媒体技术,可以帮助我们英语教师在有限的课堂时间内,实现了大容量、多信息、多趣味,提高了课堂效率,提高了学生英语交际运用能力及学习英语的积极性,同时又使得很多学生对电脑产生了浑厚的兴趣,刺激了他们的求知欲,对造就高素质的复合型人才起着重要作用。