中学生作文剑走偏锋面面观

李传鹏

作文，是学生语文能力的体现，也是学生才学、认知的综合体现，更是学生感受力、判断力和表现力的彰显。应做到我手写我心，然而不少中学生的作文令人忧虑，这些令人忧虑的作文大致有以下几种表现：

一、写成回忆录

中学生正值花季年龄，正是风华正茂之时，在作文中本应该有火一样的激情，诗一样的憧憬，云一样的潇洒。然而，打开中学生的作文，不少是回忆性的文章，或忆童年的趣事，或忆老师的关心，或对亲人的怀念。梁启超说：“老年人常思既往，少年人常思将来。”中学生即使无法写出符合时代主旋律的“鸿篇巨制”，而仅仅是把自己身边生活的点点滴滴记录下来，也是可以成就一篇好作文的。但如果一味地沉浸在个人童年生活的回忆之中，每到作文必旧事重提，又怎会呈现出“胸怀祖国，放眼世界”的境界呢？

二、说话假大空

言为心声，文贵情真。写真实的自我，抒真实的情感，是作文的灵魂。只有情感真挚的文章才能打动人心，古人说“言之无文，行而不远”也是这个道理。然而，有不少中学生为文矫揉造作，失去真心。或杜撰家庭悲剧，不是父母双亡、双亲离异，就是自己断臂残腿、孤苦无依；或编造荒诞的故事，不是“天庭毁灭”，就是“地球爆炸”；或穿越时空隧道，不是与古代人对话，就是和“未来人”握手；甚至大侃时事形势，不是“巴以冲突”，就是“美伊战争”。这类作文假话、大话、空话、套话连篇，没有真情实感，也缺乏思想的光芒。

三、身心伪成熟

所谓“伪成熟”，就是指中学生在作文中失去“童心”，失去“自我”，故作高深，有意媚俗，取悦他人，刻意表现出所谓的深刻哲理、人生感悟，以显示文章内涵的与众不同。有的中学生作文，凡写小草，就一定要写出小草的坚韧精神；凡写彩虹，一定要有人生浮华一时的感慨……如果要凸现自己的坚强，一定要有个“家破人亡”的逆境；如果要塑造一个好老师，必定会有一个恩师蜡烛燃尽的结局……

四、作文仿套抄

有些学生平时不喜欢读书，不注重积累，学习语文急功近利。作文时不是在立意、材料、构思、推理、想象等方面另辟蹊径，展示个性，而是在他人的文章上动歪脑筋，耍小聪明，投机取巧，心存侥幸。有的一味机械地模仿他人作品，亦步亦趋，生吞活剥，拾人牙慧，剽窃“克隆”；有的不顾话题实际，套用他人作品，改头换尾，穿靴戴帽，生搬硬套，拼凑成文。

五、变出另类体

由于近些年各类考试中话题作文的负面影响，致使有些学生作文缺乏文体意识，所写文章文体怪异，不符合任何一种文体的规范，成了“四不像”的“杂交文”“另类体”。写记叙文，处理不好记叙与议论的关系，一半记叙一半议论；写议论文，处理不好论据与论点的关系，对论据不进行分析阐释，而花费大量的笔墨进行叙述描写；写夹叙夹议的文章，叙议分离，两者不能有机结合；有的文章虽分行分节，但语言粗糙，意境全无，却名之曰诗歌；有的文章既无个性化的人物语言，又未设计激烈尖锐的矛盾冲突，却以戏剧的面目出现；有的不顾文章实际内容，刻意在文体上标新立异，玩弄花样，崇尚“另体”，诸如病历诊断书、招聘启事、实驗报告等等。结果是文体不伦不类，文意支离破碎。这些都暴露了学生文体意识淡薄和对文体认识肤浅等缺点。

六、调侃娱乐化

随着大众传媒的肆意炒作与渲染，“将娱乐进行到底”“全民娱乐”这些以娱乐为目的的节目广而快地传播开来。这股“娱乐”之风也迅速蔓延到校园里，深深影响着学生的作文。学生作文“娱乐化”是指学生作文中表现出来的那种调侃、诙谐、搞笑的文风。其表现在：

1.思想内容上立意肤浅，品位低下，审美情趣粗俗，极尽揶揄之能事。

2.结构上不注重文体特点，不注意启承转合，思维紊乱，想到哪儿写到哪儿，不究章法，不求篇幅。

3.语言上常常摒弃词语的习惯用法，打破词语的常规搭配，尚奇弄怪，荒诞滑稽，如：①喜用西洋词汇，中西夹杂，土洋混合；②喜用网络语言，诸如“偶不稀饭”（我不喜欢）、“酱紫”（这样子）、 “恐龙”（丑女）、“菜鸟”（新手）等；③喜用无厘头语言，玩文字游戏。这类作文的语言，既破坏了汉语言文字的严谨与和谐，影响了汉语表意功能的发挥，也消解了文章的思想内涵。

总之，现在中学生的作文存在着一些“无我之文”“无物之文”“无文之文”的“三无”文章，是一些无思想交锋、无心智对抗、无真情投入的话语游戏。

如何克服中学生作文剑走偏锋的现象呢？

拥入生活。叶圣陶先生说：“写作文不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。生活犹如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话道出了写作与生活的关系，强调写作要回归生活的本来状态，要写好作文，先要在“文”外下功夫。古人说得好：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”“村村皆画本，处处有诗材。”学生唯有以生活实践作为作文的起点，作文才会源清水长。让生活的源头活水滋润作文田园，就一定会有精彩纷呈的作文景观。

与自然亲近。古往今来的文人无一不是与山水为伴，和自然亲近，而写下了许许多多脍炙人口的篇章。大自然是取之不尽、用之不竭的作文宝藏，我们中学生应走出狭小的天地，带上背囊，行千里路，沐自然风，写作起来才会得江山之助。风的私语，花的叹息，高耸入云的山峰，波涛汹涌的江河，游荡在寒冬中的几点残雪，跃然于湖面上的一抹斜阳，密林深处午后的蝉噪，稻花香里夜半的蛙鸣……都是大自然赐予人类的跳动的音符，只要能用一颗敏感的心及时捕捉，就能谱就一首首动人的华章。

和课本握手。中学语文课本里的文章都是经过专家精心挑选的精品，都是文质兼美的写作范文。中学阶段，学生学了上百篇的课文，这些课文题材极为广泛，古今中外、天文地理、风土人情、历史文化、人生哲理等无所不包，应有尽有，真可谓是百科全书。学生写作时只要凝神回忆，认真梳理，就“课”取材，灵活运用，作文也会别有洞天。因为课本确实是一片大有作为的天地，熟悉课本，灵活运用课本，对中学生写作，尤其是考场作文大有裨益。

跟经典对接。文学经典是一座挖掘不完的金矿，有丰厚的文化意蕴与永久的艺术魅力。中学生作文时若“囊中羞涩”，不妨与文学经典对接，这既能显现立意之高远，更能显现材料之丰赡。作文时，可以以创新的文化视野审视解读文学经典。可以乘李白的轻舟，骑贾岛的毛驴，牵杜甫的病马，去观曹操的沧海，品陶潜的菊花，赏苏轼的明月……然后用一颗思维的针，一根主题的线，一个艺术的形式，将历史与现实编串起来，将经典与作文对接起来，用自己的智慧创造出优秀的文章。

与传媒交流。中学生生活的范围较封闭，知识视野较狭窄，因而作文的材料受到限制。亲近传媒，欣赏传媒，是解决这一问题的有效途径之一。中学生不妨每天抽点时间看看影视，翻翻报刊，点点鼠标，并作点儿摘录，以此了解外面的精彩世界，感受时代的风云变幻，扩大知识视野，鲜活作文材料。就拿电视节目来说，收看“朗读者”“焦点访谈”“艺术人生”“走近科学”等节目，并将其材料内化为自己的写作素材，写作时就会左右逢源，得心应手，自然会妙笔生花，使文章洋溢着时代气息。

（作者单位：山东省平邑县兴蒙学校初中部）endprint