那一刻，我是多么狼狈

导读：

在学习过程中，我们都遇到过大大小小、各种各样的场面：有的让我们兴奋开心，有的让我们懊悔不已，有的让我们伤心失望，有的让我们尴尬狼狈……你有这样的经历吗？像崔婷同学这样，写出来与大家交流吧！

我的脑子里一片混沌，怀里就像揣着一只小兔子似的，双腿紧张得瑟瑟发抖，轻飘飘地走向舞台。那一刻，原先背得滚瓜烂熟的谱子现在被抛到九霄云外去了，谱子像断了线的麻将席，这儿撒了一块，那儿缺了一片，零零散散的。

点评：“混沌”“紧张”“瑟瑟发抖”“轻飘飘”“九霄云外”等词语，生动形象地描写出一个让人紧张、慌乱的开头，制造了悬念气氛，吸引读者往下看。

“谱子像断了线的麻将席”这个比喻特别精彩，有创意，又巧妙地暗示了“我”紧张慌乱的原因。

全场的目光都聚焦在我的身上，我偷偷地往台下瞄了一眼，带着厚厚眼镜的评委老师，呷了一口茶，用犀利的目光盯着我。

点评：这个细节，由“我”引到评委，由台上写到台下，让读者有个较全面的感受。“聚集”“瞄”“厚厚眼镜”“呷”“犀利”“盯”等词用得特别好。

我深深地吸了一口气，平复了一下心情，暗暗地对自己说：“婷婷啊婷婷，为了这场钢琴比赛，你已经准备了半年了，千万不可以在关键时刻掉链子啊！”我仿佛看到了妈妈那期待的目光，听到了爸爸那鼓励的话语，想到了韩老师教我付出的心血。

點评：这一段心理描写，交代了事情的背景，写出了家长与老师的希望，进一步拓宽了文章的空间和读者的视野，也是小作者的情绪从紧张过渡到镇静的铺垫。“看到……听到……想到……”排比句式写得妙。

我将裙摆轻轻地低垂在钢琴凳上，调整好姿势，音乐的小溪开始在我手下流淌。刚开始时弹得磕磕绊绊的，过了一会儿也就能自然流畅地弹下去了。

点评：把音乐比作小溪，非常妙。“流淌”“磕磕绊绊”“自然流畅”等词语，生动形象地写出“我”初弹钢琴时的情景。

弹到一半的时候，我用余光瞄了一下台下，发现爸爸正在用手机录视频，妈妈手上的单反相机也一闪一闪的。我突然分了神，手开始不听使唤，哪里要渐弱，哪里要渐强，哪里要快一点儿，哪里要慢一点儿，比赛前钢琴韩老师一再嘱咐的那些话，都已经忘记得一干二净，完全乱了方寸。

点评：波折顿起，令人意外，情节开始发生变化，逐渐向“狼狈”这一题目中心词靠近。

“明里……哪里……哪里……哪里……”排比句写得好。

我脑子里一片空白，音乐的小溪也不再欢快地流淌了，而是在杂草乱石间乱冲乱撞，艰涩地前行。此时，我只想尽快弹完曲子，快快逃离这令人窒息的舞台。

点评：运用比喻，把弹钢琴不顺畅的情景写出来，非常巧妙。“一片空白”“逃离”“令人窒息”等词语，进一步照应了题目中心词“狼狈”。

我匆忙地弹完了整首曲子，快速地向台下鞠了一个躬。灯光照在我的身上是那么刺眼，评委老师看我的眼神是那么冰冷。台下响起了稀稀拉拉的掌声，观众是那么漫不经心。我匆匆地离开了舞台。

点评：描写精彩到位。“刺眼的灯光”“稀稀拉拉的掌声”“冰冷的眼神”“漫不经心的观众”“快速地鞠躬”“匆匆地离开”等词语，紧扣题目，强化了题目中心词“狼狈”。

在台下等候的爸爸见我下来，故作轻松地拍拍我的肩膀，“没事。我的女儿是最棒的！”妈妈勉强地挤出一丝笑容，凝固在眼角的鱼尾纹问。

点评：爸爸的“轻松拍肩”，妈妈的“勉强一笑”，非常传神，既照应了上文中的爸爸妈妈，又从侧面烘托了“我”的“狼狈”。那一刻，我是多么狼狈！点评：结尾总结，照应题目，点明主旨。

崔婷同学的这篇作文，值得同学们学习的优点有四点：

亮点一：选材在生活。我们的生活是丰富多彩的，可写成作文的素材太多了。想一想这篇作文的选材方式，你一定会受到启发。

亮点二：开头有悬念。一开头，就营造了紧张、慌乱的气氛，让读者为之担心，吸引读者往下看，这就是悬念。

亮点三：情节有曲折。开头写慌乱，中间写镇静，后来又写慌乱，故事情节一波三折，总在读者意料之外。

亮点四：语言很精彩。用词丰富、生动、简练，比喻形象有趣、具体生动。也说明崔婷同学平时注意积累好词妙句。

（点评老师：福建省泰宁县开善中心小学江玉辉）endprint