我这样处理学生的小偷小摸

王维审

刚做班主任时，班里连续发生盗窃事件。很多学生带的生活费，会在课间或午休时间不翼而飞。在学生缴纳伙食费的前一天晚上，小娜的两百元钱不见了。因为数额较大，这件事让整个宿舍的同学都感到了压力，人人都成了被怀疑的对象。

费尽一番力气后，我终于寻到了“小偷”的踪影——一个学习成绩还不错的女生。思索良久，我掏出了自己的两百元钱，谎称是在小娜的床底下发现的，并宣布“盗窃”事件是一场虚惊。全班同学的心情一下子变得轻松起来，偷钱的女生深深地低下了头。后来，女生偷偷把钱塞到了我的办公桌抽屉里，并用变形的笔迹写了几句道歉的话，并保证不会再做类似的事。我装作不知，暗中观察那个宿舍，从此再也没有发生过偷盗事件。那个女生也变得开朗大方起来，学习成绩有了很大的进步。

那时候，我颇为自己人性化的处理和智慧感到自豪，并在很长一段时间里，把这件事当作经验介绍给其他老师，直到后来我参加了一次班主任论坛，并担任评委，其中一位班主任分享的一个案例让我自愧不如。

交书费那天，学生小勇把钱放在文具盒中便去上课间操了。等回来的时候，发现钱不见了踪影，老师也是在一番努力后发现了盗窃者。在和学生做过深入沟通之后，老师严厉指出了学生的错误做法，但答应替学生守住秘密。不同的是，老师并没有到此为止，而是先让学生悄悄返还了本次偷盗的钱物，然后统计了这个学生以前曾经偷盗的钱数。因为以前偷的钱都已被学生花掉，这个老师便要求学生制定一个还款计划，并一起协商、拟定通过捡拾饮料瓶等方法筹钱还“债”。在老师的帮助和监督之下，这个学生用很长时间，付出了很多辛苦才赚到了需要偿还的钱款。据班主任说，他之所以要让学生通过自己的劳动来偿还自己的过失，就是要让学生明白一个道理：永远不要去拿不属于自己的东西。

这位老师的做法更趋近于理性之爱。他同样爱自己的学生，不作声张的目的就是保护好学生的尊严，这足以说明他对学生的爱护之心。至于让学生通过自己的劳动来弥补过失的教育方式，也比简单的感化更具有实际意义和可操作性。