浅析普通话推广的现状与对策

王群一

【摘要】语言是最重要的交际工具和信息载体，因此语言是否规范直接影响着人与人之间的交流以及信息的传达，普通话作为一种通用的规范语言便应运而生。国家对普通话的推广一直是非常重视的，但实际上还存在一些需要解决的问题。文章从普通话推广的现状入手，发现问题、分析问题，从而提出相应对策解决问题。

【关键词】普通话  语言环境  语言习惯

【中图分类号】G642                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0152-01

语言是最重要的交际工具和信息载体，因此语言是否规范直接影响着人与人之间的交流以及信息的传达，普通话作为一种通用的规范语言便应运而生。1955年全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定了普通话的概念，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。1956年2月6日，国务院发布了《关于推广普通话的指示》，在全国范围内大力推广普通话，随后在北京成立了中央推广普通话工作委员会，全国掀起了学习和推广普通话的热潮。1982年12月，第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》第十九条也明确规定“国家推广全国通用的普通话”。1997年全国语言文字工作会议提出普及普通话的具体目标：在全国范围内，2010年前初步普及普通话，2050年前全面普及普通话。从1998年起，每年9月份的第三周作为全国推广普通话宣传周。由此可见，国家对普通话的推广一直是非常重视的，但实际上还存在一些需要解决的问题。

一、幼儿普通话教育重视度不够，幼儿教师自身掌握运用普通话的水平不高，不能起到良好的传播作用以及言传身教的榜样

《幼儿园教师资格考试标准及大纲》中提出对幼儿教师的要求：要有较好的语言表达能力，口齿清楚，普通话标准，语速适宜，表达比较准确、简洁、流畅、有条理，有一定的感染力。这就明确指出掌握标准普通话是幼师应具备的素质与能力。幼师在校学习期间就有普通话需达到二级乙等的明确规定。这本应是对幼师的一个很好监督与规范，但正是由于这种硬性规定，反而使得在实际教学中以针对应试考试为重点，忽略了真正掌握标准普通话进行口语表达的这一实质。很多幼师只是仓促的应对考试，不能很好运用普通话进行教学与生活。再者，现行的普通话考试是适用于艺术类、师范类、旅游类等各专业的基本考试，缺乏针对性。因此，应加大幼师学习普通话的力度，多开设普通话教学的课程，可以增设一些幼师教学中有针对性的比较实用的普通话课程。除此之外，也应多鼓励幼师在工作、生活中使用标准的普通话，把普通话自然的作为职业语言和生活语言，从而教育学生、指引学生、影响学生。幼儿是学习语言的最初阶段，我们应该从娃娃抓起，从小培养良好意识。因此幼师普通话的能力应该比其他年级老师掌握的更好，要求也应该更高，更受到幼师自身以及社会的重视。

二、语言的第一教师是孩子的父母，当父母不能够创造良好语言环境时，普通话的运用就变得较为困难

普通话的培养是全民族的一种素质培养，它关乎着社会文明程度，是一个人自我素养的体现。作为家长，都希望自己的孩子出人头地、有所最为，给孩子报各种辅导班，让孩子学会多种技能。可喜的是现在越来越多的家长开始注重孩子的语言培养，把孩子送到了口才班、小主持人班、表演班这些注重普通话运用的辅导班。但家长们往往忽略了自己本身言传身教的作用。操着浓厚的方言，不规范的文字运用，这些都会潜移默化影响孩子的语言形成跟语言习惯。小孩子最初是没有语言意识的，他们只是单纯模仿他人的语言，只能被动的接受父母家人提供的语言环境。当孩子在幼儿园学校跟老师学习，形成一定语言规范后，回到自己原生家庭语言中不能使用，这就势必会影响孩子良好语言习惯的巩固、培养、形成。我们经常会发现，父母的普通话中存在的某一语音缺陷，在其孩子身上也势必会有同样的语音缺陷。任何语言的良好运用都需要一定的语言环境培养的。因此，应在社会大力宣传推广普通话的同时，建议幼儿园学校用家长会或是讲座的形式进行宣传，使家长能够提高意识与自我运用普通话的能力，从而为孩子创造良好的语言环境。长此以往，未来我们全民族的语法规范将指日可待。

三、大众媒体日趋方言话的今天，地方主义色彩较为严重

最近十几年，全国上下各大媒体如雨后春笋般的涌现一批用方言主持的节目。这种主持风格的出现，打破了一直以来生硬的“播音腔”，人们开始被这种方言的亲近、幽默所吸引。随之带来的便是各大媒体收视率收听率的上涨，从而再加大力度开播新的类似节目。久而久之，当人们打开电视电台后，接收到的主流媒体都尽是方言。媒体是最有效的传播途径，具有导向性，它能够引导社会舆论的正确导向。而方言的日趋正常化普遍化，无疑影响着普通话的推广，也无助于公民对普通话的学习。因此需要很好的把握这个尺度，有关部门应科学系统的修订相关节目开设的审批规定，并且大力提高从业者的专业素养。根据国家规定，国家级和省级广播电台、电视台的播音员、节目主持人，普通话水平应达到一级甲等，其他的广播电台、电视台的播音员、节目主持人的普通话达标要求按国家广播电影电视总局的规定执行。因此，上岗的主持人首先要严格执行等级证书的上岗制度。其次，通过考级后不能放松要求，应时刻说好普通话，真正地熟练运用普通话。通过上级单位、传播者两者一起努力，真正意义上的树立说普通话的形象，促进公民整体普通话水平的提高。

四、除艺术类、师范类等需要普通话考级的专业有普通话的课程外，其他专业学生没有机会跟平台进行学习与再提高。普通话教学的普及面不够宽泛

在普通话水平等级要求中指出，“高等学校、中等职业学校的播音与主持艺术专业、影视话剧表演专业毕业生达到一级乙等，师范类中文专业毕业生达到二级甲等，其他与口语表达密切相关专业毕业生达到二级乙等”。因此，在校期间除这几个专业学生之外，其他专业没有开设普通话相关课程。很多学生没有机会学习普通话，没有会说相对标准普通话的人群提供交流的平台。在平时的教学中，我发现很多非艺术类、非师范类的学生对于普通话学习的诉求是很大的。曾经有个外地学生选择我的课程，他说自己来到外地学习听到的都是当地方言，选择我的课程就仅仅是想听听普通话，怕自己不会说普通话了。可见很多学生说普通话的意识是有的，但我们的普通话教学的普及面不够宽泛。即使有些学生的普通话能够说的比较标准，但周围同学、老师都说方言，久而久之，语言环境也会改变语言习惯，从而使普通话的推广再次遇到困难。因此应该在学校大力推广普通话教学，普遍或是大范围的开设、增设相关课程，提供给学生更多的学习机会，使学生说普通话的意识提高，让更多的学生会说普通话。

五、应大力对政府机关、社会服务行业等部门进行普通话的推广，树立全民说普通话的思想意识

2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力”。但在工作生活中大部分人说普通话的意识比较薄弱，尤其是在经济文化不是很发达的地方，很多政府机关公务员或是社会服务行业的从业人员都是本地人，本土方言根深蒂固。很多人认为说方言会更有亲近感，容易与群众拉近距离，解决处理问题更方便。这些对普通话的推广造成了一定的难度。现如今，很多服务性行业没有硬性规定或是统一的服务性行业的普通话标准体系，他们对于普通话的学习的途径也并不多。因此，可以在考公务员时加入对普通话级别的衡量，在社会服务性行业设立有针对性的普通话学习与考级。在平时工作中，各单位也应大力宣传鼓励大家说普通话，开设一些有针对性的普通话短期学习班或是讲座。使大家说普通话的意识加强，并且有机会接受正规的普通话学习。从而做到自如准确使用普通话进行思想交流、信息传递，使我们全民族都能够说好标准的普通话。

参考文献：

[1]《幼师普通话教学改革策略研究》，刘红秀，2014年鲁东大学硕士论文，H193.

[2]《浅析普通话与方言在广播电视节目中的使用》，刘子琦、姚喜双，语言文字应用，2002年8月第三期.