论钢琴教学中的“有针对性”

董美娜

【摘要】钢琴教学是一项技术含量高、业务性强的工作，笔者认为，钢琴教师肩负着重大的责任。随着我国教育事业的日益发展，钢琴学科的研究也越来越趋于综合化、多元化，突破了单一、封闭式的研究，各学科之间相互渗透、交叉，从以前学科内部的探索渐渐延伸到其他领域，针对性强的教学方法会使学生的才智不受限制地发挥出来。钢琴教师面对不同类型的学生采取不同的施教方法，及时发现问题，及时予以解决，才能取得良好的教学效果。广大的音乐工作者、作曲家和从事钢琴教学的教师们，让我们共同携起手来，为繁荣中国钢琴艺术文化而努力奋斗。

【关键词】钢琴教学  有针对性  教学  实施策略

【中图分类号】G648.2                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2016）11-0165-02

一、有针对性教学的含义、必要性

1.有针对性教学的含义。钢琴老师在教学过程中应该遵循有针对性教学的原则，针对受教育者的特点制定教学内容、教学目标，教学方法，使受教育者更好地把钢琴学好。在音乐教学中，发展如何发展个性，就必须有针对性教学，那么钢琴教学也是一个道理，所谓因材施教，其中，材，是指学生的个性差异，性格的不同，文化底蕴的不同，年龄的差异以及家庭的背景，成长的经历，等等，教师都要尽可能的去了解，以便于为学生提供更好的教学计划，找到适合学生的有针对性的教学策略;教，是指教师的教以及教材的选择，合理的安排教材适合不同学生的程度，选择适当的教学方法对不同学生进行教学，怎样合理的规划安排一节课的内容分配，针对学生的自身条件，如：是否符合成为一名专业的演奏家的条件，是否只能作为一种兴趣和爱好的培养，是否准备大学毕业后当一名钢琴教师，教师一定要有针对性地教学，探索发现学生的长处和不足。

2.有针对性教学是非常必要的

在钢琴教学中大多数都是一对一教学，教学内容不可能都是一个模样的，这跟学生们的各种差异是有关联的，就连每个学生的体重、手的大小，手腕与手掌每个关节的配合有着至关重要的密切联系，同时对学生自身对音乐的理解能力，练习程度也有着密切关系，所以，教师一定多方面多视角考虑，既要符合钢琴教学的规律又要考虑学生的特点，采取不同的方法及手段，对那些基础好的爱练琴的学生要进行更加系统的教学，对不爱练琴的学生要多演奏一些四手连弹曲目或者八手连弹曲目，对大学生就业想做钢琴教师的学生要在基本功专业业务的提升的同时还要进行钢琴教学法的培养或者说是儿童初级钢琴启蒙教学的一些方法和培训理念，经常的开展音乐会，让每个学生，不同学生都有锻炼的机会，科学的教学，多鼓励学生，肯定学生的优点和长处，发掘学生的潜能，同时也要明确的指出不足之处，最关键就是要有计划的改正缺点和不足，既要发挥学生的个性又要有扎实的基本功，从而使学生有着积极的学习兴趣，提高练琴的效率。

二、如何在钢琴教学中进行有针对性教学的策略

1.理解尊重学生，有针对性教学。

生活在社会的每个人，都不是完全相同的，教师首先要做到，就是理解和尊重学生，帮助学生了解自己的优点或者说是闪光点，如何发扬优点克服缺点是教师帮助学生完成的，教师一旦发现有很好条件的学生，乐感特别强的学生，一定会很开心，但如果学生本身反感练习钢琴，或者短暂的练习，坐不住，教师这时一定想办法与他沟通，可以选择适合他年龄特点的曲目，如果是儿童就选择一些动画片主题曲或者儿歌，如果是大一点的学生，就选择一些影视歌曲，韩剧插曲或者抒情流行歌曲，或者理查德克莱德曼的经典钢琴曲，通过一点点的渗透，让学生慢慢的理解学习的重要性，练琴要持久;有的学生心理素质不好，一上课就紧张，旁边有人就紧张，上台紧张，比赛紧张，考试紧张等等，教师一定要多与这样的学生沟通，找到紧张的原因，是因为基本功差还是生活中有过怎样的经历，还是其他原因，那么教师不仅要从学生的角度分析，也要从自身的角度考虑，是否是教学时语言过于严厉，对学生要求过高，从而造成学生的无形压力，教师要有耐心，不但在语言上，在教学中更是要有耐心，热爱自己的职业，对学生改变的一点点进步都要积极的及时的进行表扬和肯定，不能每节课都是一味的批评，让学生慢慢感到教师并不是那么可怕，让学生更加投入到自己的演奏作品当中，慢慢就会体会到音乐的不同，演奏就更加自信，消除了紧张感。而对于不想作为专业发展的学生，教师一定要考虑兴趣的培养，不要给学生过多过大的压力。

2.合理实施教学，有针对性教学

在教学内容这一方面，教师一定要把握准确，切不可千篇一律，教学既要有针对性又要有创新，要具有良好的教学效果教师要考虑到每个学生的个性差异，语言的表达，接受新知识的程度，那么，对于一些识谱快，基本功好，但是乐感不好的学生来说，可以多留一些抒情性的，大线条的作品，对其音乐的感觉进行培养;相反，对于乐感好基础较差的学生，则多布置一些基本功，钢琴技巧的专项练习进行教学的配合，在教材的选择，曲目的选定这方面，教师一定合理分配，让每个学生不仅仅演奏自己擅长的曲目，也要演奏其他风格的曲目，组织学生们经常汇课，互相学习借鉴，教师在教材的选择上应该由浅入深，分别从音节、琶音、和弦转换、属七、减七的基本要求进行慢慢深入，同时要配合练习曲、复调作品、奏鸣曲、不同时期风格的乐曲，进行合理的分配，同时既要有共同性又要有个性的差别，在适当的范围内可以有自己的理解和个性处理，从而更能体现作品不同的意味。

3.进行合理的教学方法，有针对性的教学

钢琴教学中有很多的教学方法，那么，最常见的就是，讲授和示范法，在教学过程中教师是主体，学生是接受的方式，教师真正要做到是否理解学生年龄的差异，不能一概都是这种枯燥或者说是片面的教授，针对于儿童，教师要多讲故事，做游戏的方式方法进行学习，把具体的一些基本功直接传授给儿童，但是对于大学生以及成人，他们也会有自己的想法和看法，教师要积极互动，不能跟教授儿童一样，要考虑学生的已有知识是在一定什么样的平台，对乐曲的要求是怎样的理解程度，和接受能力，只有这样，学生才能公平公正的从内心往外的接受教师的教学，才能更好的享受音乐。那么，教师可以综合以下几种教学方法，使学生的学习达到自觉。其实钢琴的学习也和学生的学习积极性有很大关系，对于学生的惰性是需要老师不断地鞭策和鼓励相结合，调动他们学习的积极性，在选择作品方面要跟学生多多沟通，传统数百年传承下来的教学模式就是教师亲力亲为，晓之以理，动之以情，并非数理化课堂一位教师对付上百人的那样上大课。

4.根据教学对象，有针对性

教学对象很重要，有的学生慢性子，有的学生急性子，有的学生会因为教师提出的要求没有改正而上火焦虑，有的学生则不愿意去改正，也不放在心上，这时教师就要正确的处理，帮助学生改正，对前者要积极的鼓励，课堂上多进行分手的教学，教师可以演奏一只手，学生弹奏另一只手，同时，唱出右手或者左手的旋律部分，将错误的地方用铅笔进行勾画，做一提醒，分段分章节的去练习，在慢慢的合手练习，一定会达到事半功倍的效果;慢速的练习，对其心理要进行鼓励和讲解错误的形成不是一朝一夕很快就改正的，只有慢一些，才能放大错误，改正后慢慢的弹奏，一点点的上速度，一定要坚持，有恒心，有毅力，钢琴学习的过程就是反反复复的过程，积极的面对错误，培养坚韧的性格。

参考文献：

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[2]杨芙蓉.在幼师钢琴课教学中应关注的几个问题[J].华章，2009，5.

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[4]王艳钢琴初级教学中的训练重点和方法     2015，1.