小学英语绘本阅读教学的实践应用探讨

陈志芳

【摘要】在目前的小学英语教学之中，阅读教学作为其中的一个十分重要的教学方式，为人们所越来越重视。通过选择合适的英文绘本，按照一定的原则进行英语阅读教学，不但能够培养其阅读兴趣，还能够激发小学生的阅读兴趣，有效提高阅读效果。

【关键词】小学英语 阅读教学 英文绘本 选择 运用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0064-02

目前，小学生中存在许多人不愿意阅读、不会阅读的情况。而英文绘本中精美的图片，可以在一定程度上提升小学生的阅读兴趣，为丰富孩子的语言输入提供了良好的媒介及途径，其中的图画能够很好成为一种辅助工具以理解所阅读的文字。除此之外，绘本涵盖的范围较广，同时其表现形式也丰富多彩，有助于了解国内外的文化，同时提高词汇量，不断丰富其感情，有助于正确价值观的形成。综上而言，英语绘本用于小学生的英语阅读教学之中，具有一定的研究意义。

一、英语绘本的特点及作用分析

1.直观形象，贴近生活。在英语绘本中，图片是其最主要的特征，通过这些图片，再配置一定的文字说明，可以综合处某些情景，构成一定的故事梗概，通过这些故事情节，能够使得小学生对故事有一定的趣味性，对阅读产生一定兴趣的同时，也能够主动掌握相关的英语知识，减少因为词汇量不足而造成的阅读困难。通过长期使用英语绘本进行阅读教学，可以明显提升孩子的阅读信心，并通过阅读中贴近生活的情景内容，能够将英语阅读与生活联系在一起，对英美的文化习俗等有所了解，为后期的英语学习奠定基础。

2.故事性以及情感性较强。英语绘本中十分重要的特点，就是将图画与文字进行综合，以图片为主，文字辅助说明，完整呈现一个有趣的故事。故事情节相对紧凑，语言与图片有着十分紧密的联系，小学生在阅读时，可以通过图片进行情境的想象，并结合文字来构架完整的故事情节。在这个过程中，可以逐步熟悉英语的语法，增加词汇量，了解语言结构等。在进行英语语言的学习时，能够充分掌握英语语言阅读的策略。而在英语绘本中，因为包含了丰富的情感因素，小学生可以通过图片或者文字来感受其中的情感世界，不但能够丰富孩子的情感，还能够增强其表达能力。

3.节奏性较强，易于感受理解。为了便于小学生在阅读过程中更容易理解和接受，现在的英语绘本在语句上多采用的是重复句式，通过这种节奏感十分强烈的语句，可以让孩子在阅读过程中不断增强语感，便于进行记忆。在进行阅读的时候，这些语句读起来简单明了，朗朗上口，小学生很容易就能够掌握其中的阅读节奏以及相关旋律。而绘本为了能够进一步增强小学生阅读能力，在选择词汇和语句构成时，选择了一些容易掌握的语言知识，以此提高其阅读能力，增加语感，形成一种良性的阅读习惯。

二、小学英语绘本教材的选择以及应用

1.小学英语绘本的选择。在选择小学英语绘本的时候，应当根据不同的具体情况进行学习，结合实际的学生来选择合适的绘本。而小学生因为在英语学习过程中，还是一个十分初级的阶段，因而，所选择的绘本难度不宜过高，相对简单，能够将一些相对零碎的词汇通过有一定旋律的语句进行组合，进而形成一个较为立体的形象。相对于不同的小学英语教学目标，在进行绘本的选择时所考虑的因素也不同，但是共同的重点是因当培养孩子主动阅读的兴趣，通过小学生的英语学习能够提高自己的自信，拥有一定的学习技巧。

2.英语绘本教材的应用。小学生的英语绘本教学目标，首先是培养其学习兴趣，因而，在教学中避免过分强调对英语的词汇、语句的掌握，而是将其融入到某个情景之中，对整篇英语进行掌握。其次，小学英语绘本包含了语言、图片、美术等方面，包含了图文性、趣味性以及良好的旋律性，在课堂上以英语绘本的情景为主要的阅读方式，并由教师进行一定的延展，以培养孩子良好的阅读兴趣和习惯。

三、小学英语绘本教学案例分析

经过调查分析，目前我国的小学英语教学中，较为常用的英语教材是PEP，不但词汇和语言结构相对简单，且情景丰富，节奏轻快，非常适合与小学生进行阅读。这种教材可以丰富小学生的阅读，但是篇幅有一定的局限性，因而，在使用其进行英语教学的过程中，应当由小学教师根据实际情况丰富教学方法，结合绘本中的图片和文字，将学习内容及进行深化和丰富。为了能够进一步进行相关的教学说明，通过对“We love animals”的具体教学分析，来探索绘本在英语教学中的实际应用。

首先是let's learn环节，在改环节中，教师利用绘本的封面提出一些问题，这些问题可以激发学生的阅读兴趣，然后通过对学生进行引导来回答这些问题，具体如下：

what's this？

It's an elephant.

what's that？

It's a bear.

采用这种方式以及这些问题，就会自然而然提出elephantt、bear之类动物的名词，与绘本中的图片相结合，让学生了解到这些动物名词。

其次是let's chant环节，同样采用一问一答的方式来与学生进行问答交流：

what's fat？

Look at the cat，it's fat.

what's big？

Look at the pig，it's big.

what's on the log？

Look at the dog，it's on the log.

what's in the truck？

Look at the duck，it's in the truck.

这种问答的方式，可以提起学生主动学习的积极性，加深小学生对于英语词汇的理解，而简单的问句可以使学生便于理解，并主动进行回答。在回答之后，让小学生结合绘本中的情景进行角色扮演，以此来加深对词汇和语句的理解。

四、结语

通过分析可以看出，提高小学生的阅读能力和阅读习惯，对绘本的选择十分重要，不但要考虑难度的大小，还要综合整个绘本的丰富内涵。在利用绘本进行英语教学时，应当对传统的教学策略进行调整，将英语绘本对小学生阅读的作用最大化，充分利用绘本来提升小学的英语教学能力，提高孩子的英语阅读能力，养成良好的英语阅读习惯。

参考文献

[1]Perry Nodelman：《阅读儿童文学的乐趣》[M].台北天卫文化图书有限公司2013年版.

[2]康长运：《图画故事书与学前儿童的发展》[J].《北京师范大学学报》2014年第4期.

[3]陈晖.论绘本的性质与特征[J].海南师范学院学报》2016年第1期。