试分析如何利用乡土资源构建和实施园本课程

刘亚妮

【摘要】因地域差异不同，经济文化有别，幼儿的教育环境也就出现了差异。但幼儿教育从业者往往只注重教育内容，为拉近与大城市教育差距，会使用相同的教材甚至按照其模式进行教学。但这并没有达到预想效果。根据《幼儿园教育指导纲要（試行）》内容，应因地制宜根据自身经济文化环境，形成自己独立具有自身特点的教育模式，根据所在区域乡土资源对教学内容进行完善，从而使幼儿在自己熟悉的环境中，按照自己的经验和情感活动。基于此，本文将针对如何利用乡土资源构建和实施园本课程进行分析。

【关键词】乡土资源 园本课程 教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0220-01

要利用乡土资源，首先就要了解何为乡土资源。乡土资源是指在自身所在区域内的自然环境和文化环境，包含了地理环境、文化传统、民俗风情、经济实力、生活经验等。倡导大力发展乡土资源对幼儿进行启蒙教育，乡土资源来自幼儿一直接触的生活环境，相对于其他新鲜事物更容易接受。而且在幼儿启蒙教育中加入乡土资源的教育内容能够更好的培养幼儿热爱家乡的情感。

一、农村利用乡土资源和园本课程的实施现状分析

利用乡土资源来进行幼儿教育的开发和构建，首先要因地制宜从实际环境中出发，找到可以利用有发展价值的资源，进行研究和整理。最后运用到实际的教学中去。但在农村的乡土资源利用上并没有达到预想的效果，从整体来看：

1.由于经济环境的局限，幼儿园的基础设施相对陈旧落后。室内外玩具实施有限，幼儿活动受到很大局限。教学内容模仿性严重，以教材为教学中心，结合乡土资源的园本课程实施较差。

2.幼儿园遍地开花造成了行业的参差不齐，师资力量不均衡，教学理念和侧重点的不同造成与课改所要求的理想行为出现一定差距。使得乡土资源的利用产生了阻碍。由于家长的观念，像城市靠近走城市化道路更能赢得家长的青睐，让很多幼儿园无法改变现有教学内容和教育模式，以至于乡土资源的利用更加困难。

二、乡土资源在农村幼儿园利用优势及实施方法

1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”由此可见发展乡土资源对幼儿教育是必要的。因地制宜根据自身的独特的乡土资源进行整理开发形成教育资源。把本地区的民间文化、自然物品、历史遗留加以研究整合运用于幼儿教学之中。

幼儿心智尚未成熟，接触外界事物特别是新鲜事物的接受过程比较缓慢。既然如此到不如从他身边的成长环境入手利用这些资源形成具有自身特点的园本课程，这样幼儿更能容易接受，以达到更好的教学目的。每一所幼儿园所在的区域都有着自身的资源优势，各自发展然后一定区域内再进行优势互补，就能把乡土资源利用达到最大化。这也是模式化的城市中很难做到的一点。

2.利用乡土资源进行幼儿教育。首先要对资源进行严格筛选，取其精华去其糟粕，把优秀的资源发扬光大。其次不可一味的只注重乡土资源的利用，要结合科学知识，把两者有机高效的结合到一起。先进的科学文化知识加上优秀的乡土资源才能最大化的发挥两者的优势。形成区别于传统的教育模式和教育内容，标新立异根据自身区域独特的乡土资源形成适应自身的园本课程。并且在实际教学中不断的加以改进和完善。

若要充分的利用乡土资源进行幼儿启蒙教育，教师必须改变已有的传统观念，改变以现有教材为中心教学模式。并且开导家长打破“向城市靠近就是好的”陈旧观念，传递乡土资源教育的优势及重要性。

三、利用乡土资源构建和实施园本课程对于幼儿的影响

1.首先因地制宜是先决条件，根据自身周围的乡土资源进行开发，不可盲从。以自身的优势资源为目标。例如：崂山地区的“崂山民间故事”“崂山茶文化”都是优秀的乡土资源。利用崂山的民间故事对幼儿开展故事比赛或者编入教材。不仅幼儿对宝贵的非物质文化遗产可以有所了解，还能锻炼幼儿的语言表达和思维能力。利用民间故事让幼儿根据自己的想法进行编写故事，对智力的开发有着巨大的帮助。利用好这些非物质文化遗产的宝贵资源，对幼儿的启蒙教育有着重大意义，对他们今后的成长以及世界观的和价值观的形成有着重要的影响。

2.利用乡土资源增加幼儿活动空间，培养兴趣爱好，加强对自然和民俗文化的了解。例如：“崂山茶文化”。幼儿园可以为幼儿开辟植物区，在老师带领下种植茶叶等植物，每天观察植物生长情况，并且让他们对自己观察的结果进行讲述和绘画。老师带领幼儿对茶叶生产的每一个环节进行参观，并进行总结以加深对“崂山茶文化”的了解。如此一来不仅可以增加幼儿的见识还能达到德、智、体、美、劳全面发展的目的。

3.在教育发展的大环境下提高教学质量促进学生全面发展是必然趋势。在幼儿教育中也是如此。良好的学习环境，充满趣味的教学内容对幼儿的知识学习以及身心健康都有着至关重要的作用。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》倡导下，利用乡土资源构建和实施园本课程就显得尤为重要。根据自身需求和区域乡土资源有机结合，形成具有自身特点的教学内容和模式。改变现有缺乏灵活性的教学模式和为了教学而教学的学习内容。

四、结语

在农村的园本课程的建设中，可广泛推广乡土文化。利用现有的丰富资源加以适当的利用，应当一个区域内多所幼儿园一同研究整理资源，结合现代科学教育，形成以科学为基础以乡土资源为拓展的新型教育模式和园本课程。全面提升幼儿的全面发展和教育的科学性、传承性和新颖性。

参考文献：

[1] 付阿钗. 如何利用乡土资源构建和实施园本课程[J].考试周刊，2015 .

[2]郭俊华.充分利用乡土资源构建特色园本课程[J].山东教育，2014.

[3]郝雪琴.利用乡土资源构建园本课程[J]. 好家长，2012.

[4]幼儿园教育指导纲要（试行）.