中学英语课堂中有效的学生活动设计

丁维佳

【摘要】英语学习中调动学生学习积极性，培养学生兴趣是非常重要的。本文基于课堂教学实践，认为依据教材内容和学生的心理特征，创设轻松愉快的学习环境，设计多种形式的教学方式与学生活动，在活动中学，学生更能主动去吸收新知识，提高其学习兴趣。

【关键词】高中英语教学兴趣学习学生活动设计

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0070-02

一、英语教学中学生活动的重要性

英语教学中学生活动环节的设置既符合语言学习的特点，又能有效提高学生的学习兴趣，促进其主动学习。著名教育家皮亚杰认为“所有智力方面的活动都依赖于兴趣。”这概括了了兴趣对学习的重要性，它是推动人们进行活动最活跃的内部动机。在新课程标准下，教师作为学生学习的引导者，怎样让学生在探究中主动体验学习的乐趣，是每个教师需要在课程设计时思考的。丰富的课堂活动能促进学生更好打开思维，发挥创造性，成为名副其实的乐知者。并且活动中的自主学习、合作性学习的方式促使中学更乐于主动思考，主动接受探究知识。其实课堂活动设计也促进教师自身的专业成长。比如课堂交互活动的落实需要教师先结合实际，对学情有较为准确的预判，才能设置合适的情境、小组合作、课堂讨论等。这无疑促进教师在教学实践中丰富教学方法，提高教学水平。

二、课堂教学活动中的问题与反思

课堂教学中穿插学生活动，首先会涉及课时安排与准备问题。在规定课时中教师既要保证知识的传授，又要保证学生活动的时间，这就需要对课时进度首先做出预判，否则容易出现时间把控不当的情况。因此充分准备和衔接尤为重要，是我们有效完成课堂环节的重要保障。同时学生在互动活动中有时也会受同伴影响，分散注意力，因此学生活动设计需要紧紧围绕教学开展。

高中阶段英语学习相对于初中英语来说难度也增加了很多，这会导致部分学生对英语提不起兴趣，甚至会产生畏惧感，课堂上怕出错。因此怎样依据学生掌握的知识将英语学习和日常生活联系起来，引导学生用英语进行交流，激发他们对英语学习的长久兴趣是设计学生活动需要思考的。

三、精心设计学生活动环节

想要真正激发学生兴趣，使学生主动学习深度参与课堂，教师要改变单项的教学互动，寻求建立双向或多向的互动机制。灵活应用教学互动，突出课堂教学中学生的主体地位。这需要从多个层面激发学生主动参与学习。

1.导入新课时注重吸引学生注意。一堂课成功的倒入能使学生在情感、意志上对课堂给予高度关注。作为一种教学艺术，导课没有固定的模式，要根据教材的特点和学生实际，进行创造性设计。例如，在上旅行日记一课时，先让学生进行“选旅行目的地看性格”的心理测试游戏，这不但可以活跃课堂气氛，还可以适当激发了学生对于旅行的感受及对西方文化的想像空间。

2.灵活选择教学内容。如果我们传授给学生的知识是他们已掌握的，或与他们生活完全不相关的，学生会觉得枯燥无味。所以在兼顾教学目标的基础上，我们要灵活选择课本内容。适当加入新的尤其是与他们的生活实际相联系的知识，这有利于所学内容更容易被学生接纳，并培养学生联想能力。

3.在课堂活动中培养学生创新能力。高中生的思维更具广度和深度，所以学生活动形式有更多可能性。课堂活动中一些通用的学习方法会使学生终身受益。因此课堂活动要重视的是思维过程。例如在课堂上讲授Festivalsaround the world一课时我要求每小组上台陈述世界各地区的重要节日。最后再引导学生对各国文化差异进行总结，过渡到阅写练习。这样学生在分组讨论，资料查找、小组展示过程中加深了课本理解，对于世界各地文化有进一步感知，也体验到如何进行合作性学习。课堂中学生活动使学生能够乐在其中，课堂的主动权真正交给学生。

4.注重多种评价方式结合促进兴趣延续。评价伴随教学过程，合理的课堂评价能使学生受到恰当鼓励，有助于学习的延续。传统的教学评价主要以教师对学生单项评价为主，而今天教学的过程中需树立“为学生全面发展而评价”的理念。课堂教学评价要关注学生学习的自信心，尊重他们与众不同的感受。因此学生自评、他人评价等多种教学评价结合更能使学生成为评价的主体，激发自我认知和学习信心。我曾采用过互相评论的方式，在小组作业展示后让学生投票选择最佳演讲小组及阐述原因。学生积极性非常高，通过互评，在轻松氛围中吸纳了他人的优点，同时提高了他们的分析和表达能力。在课堂中灵活地运用评价，留出充裕的时间，给学生一个自由思考的空间，能进一步激发他们学习的兴趣。

四、结语

新时期的英语教育更注重培养学生的人文素养和整体素质。通过课堂中有效的学生活动激发学生情感共鸣，更能促进其主动学习的兴趣和意识，并且课堂中凸出自主探究学习，合作互动学习等学习方式方法有利于培养学生养成良好学习习惯，发挥创新意识，最终使学生学会学习，终身受益。

参考文献：

[1]李建平，聚焦新课程[M].首都师范大学出版社，2002.

[2]李红瑛，于玲燕.中学生英语学习动机与学习兴趣的研究[J].教育革新 2009（02）.

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